中学物理教学中要适当渗透德育教育

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1、中学物理教学中要适当渗透德育教育四川省巴中市巴州区第四中学童远贵（摘要）把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是要要求每一个学科都应当从木学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育。柳斌（关键词）高中物理德育教育是培养人的活动，中学阶段正是人的世界观逐步形成的教育阶段。将德育放在首要位置是学校教育的基木出发点。学校中的德育是由学校的各种活动和各学科的德育组成的整体，各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。物理学科担负着由它自身特点所决定的独特任务。1物理学科德

2、育教育的原则1.1目标性原则。德育是物理教学的目标之一，这是在大纲中明确说明的，德育目标是分层次的，如初中德育目标、高中德育目标。在分层次分阶段的基础上，教师要制定中学阶段整体目标。1.2实效性原则。在教学中注重德育的实效，不做表面文章。要做到渗透与必要讲解相结合、潜移默化与即时受益相结合，充分发挥德育的激励功能和塑造功能。1.3自然贴切的原则。物理学科的智育与德育内容是互为渗透、相互补充和促进的。在教学中不能采用游离于教材之外的说教进行德育，而是要在教材的讲授中自然而然地让学牛.感知和理解德育内容，领略物理科学的先辈

3、们的聪明睿智和为科学事业献身的精神。1.4系统性原则。德育的内容在物理教材中有两个特点：一个是内容分散，不成系统；二是几乎所有德育的内容在物理教材中都有所体现，也就是内容的广泛性。我们知道不成系统的教育往往都是低效的或者说事倍功半。因此教师必须把德育内容整体上的系统性和讲授时的分散性紧密结合在一起，使德育在整体上成系统化和网络化。1.5适应性原则。这-原则主要包括五方面内容，一是德育要和学生的年龄、心理特点相适应。二是要与学生认知水平相适应。三是要和其它学科的教育内容相适疲。四是与吋代特征相适疲。五是与物理学科自身特点

4、相适疲。1.6持久性原则。德育不是一吋的权宜之计，只有长期不懈的分阶段分目标的进行教育才能使学生成为德、智、体、美、劳五育并举、全面发展的人。2中学物理德育实施的途径和方法2.1利用物理学家的事迹、高贵品质，对学生进行科学人生观和价值观的教育。物理学中许许多多的物理学家的素材，对学生进行科学人生观、价值观教育都能起到极好的效果。如在教学“天然放射现象”时，介绍放射性研究的先驱者W克勒耳，他在病危之际也舍不得离开实验室，他对医生说：“除非把我的实验室搬到我疗养的地方，否则我决不离开。”对科学的痴迷，对真理的追求，造就了一

5、代代献身科学的科学家；在讲授“牛顿运动定律”这-章时，可以将牛顿的一段名言给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁，同吋也培养学生实事求是的科学态度；我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向冋国。通过这件实例，让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志，只讲奉献不图索取的崇高美德。2.2介绍我国物理领域的科技成果，对学生进行爱国主义教育。爱

6、国主义是对学生进行德育教育的中心内容，因此这不是一朝一夕的事，而是要长期坚持。我国古今奋关物理方面的杰出成就在物理教材中奋较多地方提到，成为爱国主义教育的极好素材。比如地磁场偏转的论述早在宋代沈括己提到，比西方早400多年；惯性现象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工记》已有记载;“地动仪”的发明、“哈离彗星”的发现记载等都早于西方几百年。通过这些成就的介绍，激发学生的民族自豪感和自信心，增强他们的爱国热情。另一方面,介绍我国在微电子和计算机、海洋工程、生物工程、原子工程、晶体学、超导方面的杰出成就，同吋告诫学生，我

7、国虽在一些方面赶上或超出了世界先进水平,但离世界先进水平还有一段距离，以激发学生的爱国热情，树立为中华崛起而读书的意志和责任。这些素材虽不是每节书都有，但比比皆是、信手拈来，可以此激发学生的爱国热情，使他们树立科学报国的理想。2.3结合物理理论和规律，对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义思想贯穿德育教育体系中科学世界观的核心内容。物理学中包含着丰富的辩证唯物主义的内容。教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明物理概念和规律，由此逐渐帮助学生建立辩证唯物主义观点。例如：“力的作用是相互的”、“电磁的统一

8、”、“原子的正负电荷”、“光的波和粒的二象性”等揭示了“对立统一规律”；“物态变化”、“物体运动状态改变”、“原子核的转变”等都是“量变引起质变规律”的实例；“惯性”、“摩檫力”等对人类有有害一面和有意一面，可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辨证观点；“物体的运动和静止”，使学生初步体会到“世界是物质的，物质是运动的”观点；