中职建筑cad课程教学探索

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1、中职建筑CAD课程教学探索王宝（平度市职教中心山东青岛266700）建筑CAD是建筑工程施工专业课程中的一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程，如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，建立计算机辅助设计的整体概念，就需要教师不断探索新的教学方法，深入研究,为今后学生走上设计工作岗位打下良好的基础。那么，任课老师应该如何组织教学，才能让学生对该课程产生兴趣，积极主动地学习它，成为社会需要的复合型的技能人才呢。木人经过多年的建筑CAD教学摸索，尝试了一些方法，感觉在教学过程中，取得了良好的教学效果。下面将从以下几个方面进行探讨：一、端正教学

2、态度，提高学生思想认识作为教师，要想使教学工作顺利开展，教学取得成绩，首先应该端正教学态度，并在学生中树立威信。教师的工作态度不仅影响教师木人的成长与发展，更会对学生起到直接影响。因此，作为教师首先要审视自己的职业态度，出勤有没有迟到、备课是否精心、上课有无激情、辅导学生是否耐心、作业批改有无错漏、与学生交流是否平等真诚等。态度其有传递性，当学生在学习中感受到教师的治学严谨时，自然在课程的学习上也不会马虎对待。同时还要使学生认识到该课程对于后续课程的学习，以及毕业后的就业相当重要，从而提高学生的思想认识。二、创新教学方法，提高学生的学习兴趣1.传统的教学

3、模式多釆用“灌输式”，老师讲授学生被动接受知识点,使学习缺乏主动性、自觉性，学生自主学习能力较差。当老师要求绘制完整的专业详图时，学生往往觉得无从下手，找不到重点，不能有效地融会贯通，最终导致理论与实际操作的脱节，无法达到预期的教学效果。1.项0教学法有助于提高学生解决实际问题的能力。这种方法对于基础知识比较扎实的大学生来说是一种很好的方法，可以培养综合能力很强的学生，但是对于中职生来说，人部分中职生的基础知识本身就薄弱，如果学生做不出来，会打击他们的自信，让学生变得更加灰心，降低学生的学习积极性。3、创建情景，运用案例，任务驱动教学法是一种较好的教学方

4、法。利用现实生活中的实例，创建情景，引入建筑CAD的教学环境，带动学生思考，诱发他们的求知欲望。例如在讲“复制”命令时，可以先导入教室里的窗户，让他们思考怎么利用已学过的命令快速画出来，然后老师再一步一步讲解如何利用“复制”命令快速画出这些窗户，再让学生亲自绘制，再扩展一下，让学生画教室里的桌子和椅子，通过这种“运用案例，任务驱动”教学法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。本课程把学生放在主体地位，以工作过程为导向，以实际工程项0为载体设计学习模块。坚持“精讲多练”的原则，讲课、练习辅导二个步

5、骤形式交叉进行。讲课吋有向学生提问，师生互动；练4时，教师积极辅导答疑，与学生互动，有共同的问题，再次讲解。“课内、课外、集中实训”循序渐进，逐步深入。课内环节有讲课、演示操作、课内练习。课外冇复4、完成作业、总结等。每一个环节都有不同的教学0标和教学方法，“讲、学、练”融为一体，交叉进行，循序渐进，逐步深入。在教学过程中不断地用“任务”来引导学生自学，让学生根据“任务”的需求来学习，变被动地接受知识到主动地寻求知识，改变学生传统的学观，由“学会”到“会学”。学生在完成任务的过程中，会积极地去思考、探索，每个人的思路、想法不尽相同，教师可以引导他们进行讨

6、论、交流，并适当地给以点评,使他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。教师要对学生完成案例的过程和结果进行归纳、总结和评价,对部分教学难点要进行示范讲解，注重学4方法和学4过程的评价，鼓励学生的创新思维。三、聘请有实践经验的设计人员来校讲座和辅导建筑设计的发展是日新月异的，学4不能光停留在校内环境，应该让学生多接触外界的新事物。为此，我们的教学改革还应该让建筑规划设计院的设计人员到学校，给学生们讲解前沿的一些建筑设计图的绘制软件，0前有什么新的技术和动态，以及0前当地从事建筑装潢设计人员的待遇等，通过这样的活动，学生们的

7、积极性会被极大地调动，同吋在很大程度上也促进教师教学水平的提高。四、创设课外兴趣小组，激发学生学习兴趣为了进•-步普及建筑CAD制图操作及其应用，加强学生对建筑CAD技能的掌握，提高学生建筑CAD制图的能力，我校成立了建筑CAD兴趣小组，通过建筑CAD兴趣小组激发同学对建筑CAD的学习兴趣，解决在建筑CAD学习中遇到的问题，了解更多的有关建筑CAD的先进技术及当前应用，使同学们真正掌握一门技术，真正做到学有所长。总之，建筑CAD教学是以激发学生兴趣为先，让学生置身于学:>J之中，自觉参与教学过程，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学工作理念，同吋运用

8、运用多媒体教学辅助手段，图文并茂展示教学内容，来调动学生自主学4的兴趣。教育的过