中职院校《机械CAD考证课程》教学探索

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1、中职院校《机械CAD考证课程》教学探索　　【摘要】在职业教育的发展中，强调技能为首，对于职业教育中专业技能证书的获取，成为衡量学生专业技能水平的重要依据。针对中职教育特点和中职学生特点，分析机械类专业中的《机械CAD考证课程》的教学目标，提出了一些教学策略，完善教学设置，对中职院校机械类专业《机械CAD考证课程》的教学进行了探索。　　【关键词】中等职业教育；机械CAD考证；教学　　职业教育为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。随着中职教育的发展，为就业单位提供实用、快速、高效的技能人才成为社会就业的导向，机械制图中的手工画图，逐步淡

2、出，计算机画图则成为中职学生必须掌握的关键课程。《机械CAD考证课程》是机械类专业的一门专业技能考证课，关系学生技能证书的取得，为了提高考证通过率，对该课程的教学进行探索显得很重要。　　本文主要根据中职人才培养的理念和任务，明确该课程的教学目标，分析中职学生学习特点，提出一些教学策略，为该课程的教学和改革提供一定参考。　　一、中职学生学习特点分析4　　中职学生学习特点，学习主动性差，基础薄弱、理解能力较弱，注意力容易分散，课堂上很容易走神或是玩手机、睡觉、或是讲话消磨时间，学习习惯不好，惰性和厌学情绪比较严重。在机械类专业中，学生以男生居多，这些现象普遍存在。　　二、

3、教学目标的明确　　本课程对于我们职业的高中教育，特别是机械类专业的学生，明确其教学目标是很有必要的，以前本课程的教学目标就是完成考证，获得中职学生的专业技能证书，但是现在除了能够完成考证之外，能够很好的结合专业知识，将其升华到实际的应用中。　　三、该课程的教学策略　　1.强调考证课的重要性　　中职学生的考证课，关系着学生技能证书的取得，有些专业以该证书作为毕业技能证书，关系学生能否顺利毕业，重要性不言而喻。作为专业技能证书之一，就业能提供专业证明。该技能证需在承办点报名、缴费，经济上需要给考试中心支付考试费用。综合以上因素，先将重要性对学生讲明，思想上重视该门课程，学

4、习目标就会明确，起到积极的推动作用。　　2.结合所学，学而有用，学以致用　　一般来讲，以前该课程仅针对考证内容，围绕着考证题进行题海训练，学生可能不理解绘图功能究竟能怎么用在实际中，感觉在死记硬背，会有厌烦感。若能够充分结合所学知识进行讲解，将一些命令和画图功能与《机械制图》或将来工作中能够用的地方联系起来，实现联系性学习。讲解时按照国标进行规范讲解，将制图严谨的态度也带到本门课程中来，这样就不是为考证而学，丰富了学生的知识面，拓宽了知识的应用面，能够达到学而有用，学以致用。　　3.知识归类，扩展性学习4　　考证题一共分为八章内容，每章内容都会侧重一方面的考查。例如4

5、.1题与4.3题都会用到“修改”命令中的多段线命令，但是4.3题先利用其它命令之后才用“修改”命令中的多段线命令，所以4.3题是4.1题的扩展。对整个课程进行系统的总结分析，能够充分把各部分知识进行归类，能够不重复讲解，新知识点、重难点突出，这样学生学起来会更加事半功倍。　　4.讲练结合，重练习　　本课程的学习方式需要讲练结合，但是光靠老师讲解，没有学生上机练习，不可能完成学习任务。对于本课程，练习非常重要，就算老师讲的清晰明白，但如果缺少亲自动手练习，永远不能掌握解题方法。只有通过自己的练习，才能真正学会这门课。所以要做到讲练结合，且注重练习。　　5.注重过程评价　

6、　教学评价是教学过程中的一个重要环节。传统的教学评价可能只有一份试卷，方式单一，形成“为考试而教，为考试而学”的局面。一般教师在上课时往往都是以讲解完后学生练习，以该方式完成教学内容。对于自觉性差的中职生来说，看完老师的示范讲解，有些觉得自己掌握了，不想练习，有些则是积极性不够。如果能够实现现场打分，或当场评分，让学生正确认识自己水平。在该门课程教学中，可以多进行测试并提供成绩，激发学习的动力。所以本课程应该以学生为中心，给学生建立一种过程评价机制，促进学生能够获得高的通过率。　　四、教学的设置4　　根据中职学生特点及中职教育的特点，根据《机械CAD考证课程》的课程标

7、准，开设这门考证课要建立在学习了《机械制图》、《AutoCAD》这两门课程的基础上，打破原有的单一的仅为考证的目的，有效地将以前《机械制图》、《AutoCAD》的教学内容有机融合进该门课程里面，让学生真正融合知识，而不是背题库。该课程最好能有80个学时的计算机学习，其中8课时进行模拟考试练习和2课时考场熟悉练习。教学内容紧扣职业标准，强化学生职业技能的培养，实现职业技能证书与教学内容对接，达到“教学促进考证、考证优化教学”的效果。　　通过实践教学证明，在了解中职学生特点的前提下，明确学习目标，提出一些教学策略，合理设置教学计划，达到职业技能证书与教学