中职计算机实训课实施项目教学法的几个问题

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1、中职计算机实训课实施项目教学法的几个问题代兵(贵州省沿河土家族自治县中等职业学校贵州铜仁565300)摘要：计算机专业实训课程是中职学校计算机类专业学生步入社会之前完善提高计算机专业操作技能的一个重要教学环节。项目教学法是近年来针对职业教育提出来的一种新的教学方法，但由于有的教师在实施项目教学法的过程中不注意考虑影响教学效果的各种因素，导致项目教学法的实施效果不佳。笔者通过教学实践，以《网页设计与制作》实训课为例，总结出了实施项目教学法过程中影响教学效果的几个问题。关键词：计算机实训教学项目教学法教学

2、问题随着国家对中等职业教育的重视，越来越多的人参与到中等职业学校的教育教学研究上来，尤其是在教学方法的研究上更是百花齐放，就近些年来提出的案例教学法、现场教学法、模拟教学法、仿真教学法、理实一体化教学法、项目教学法等等，无一不是中等职业教育日益发达的产物。笔者认为，如此多的教学方法在培养学牛.的技能方面的确起到了非常好的促进作用，然而诸多一线教师一味地追求先进的教育教学方法，在运用这些教学方法的时候并没有充分考虑影响教学效果的因素、发挥其优势。下面，笔者以项目教学法在计算机实训课的实施为例提出几个问题

3、：一、项目教学法的提出建构主义(Constructivism)最早由著名的瑞丄•心理学家皮亚杰(J·Piaget)提山。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。基于建构主义的教学原则要求，在学习过程中，要以学生为主体，教师担起帮助者角色，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。而项目教学法正是在建构主义的

4、指导下，以实际的工程项目为对象,先由教师对项0进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项0进行讨论、协作学＞J，最后以共冋完成项0的情况来评价学生是否达到教学0的的一种新的教学方法。二、项0教学法的操作通过纵观国内中职教育界，对于实施项0式教学法的具体过程大致分为四个步骤，即选取项目(Selected)、制定计划(Plan)、实施计划(Actualize)、检查评估(Check)。在项0教学中，学AI过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项0的过程，学生在项0

5、实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。以网页设计与制作课程教学为例，可以通过一定的项0让学生完成网页的草图设计、代码实现、美化打磨等具体制作流程，从中学习和掌握网贞设计的常用结构、网页设计的具体实现等等操作。还可以进一步组织不冋专业与工种甚至不冋职业领域的学生参加项0教学小组，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。三、运用项0教学法的几个问题以《网页设计与制作》实训课程为例，主要存在以下几个问题：1.学

6、生基础太差的问题众所周知，中职学生95%以上属于双差生，在偏远地区更甚。由于思想观念无法转变加之近年来普通高校和高职院校不断扩招，致使很多适合选择中等职业学校的优秀学生流向普通高中，直接导致了中职学校生源素质的明显下滑。2001年，根据某地奋关部门对中等职业学校新生按照初中阶段教育的基本要求的调查和测试，结果显示有超过20%的学生不能正确掌握26个英文字母，还有少部分学生自己的姓名都不能完全写对。在这样情况下采取项0教学法开展《网页设计与制作》，连打个字都要5分钟，甚至键盘上的符号都不认识，更不用说英

7、语基础，如何保障学生奋效实施计划？少部分的学生基础稍微好一点，然而在这样不断等待的情况下，兴趣也就随之下降了。1.师资力量配备的问题在生源匮乏的同时，中职学生的德育也是阻挡在一线中等职业学校教师面前的一座大山，课堂上不守纪律的情况屡见不鲜。课堂上，一个老师往往要花费大量的吋间强调课堂纪律、德育等问题，上课的吋候老师像救火，这边要留意哪些学生在打游戏，那边冇学生问问题，一问问题一般就被某一个学生栓在了一个地方，其他同学翘首以盼，辅导效果低下。在学生基础差的同吋，由于经济的驱使，有水平、有本领的人越来越少

8、选择当教师，当了教师的教育教学水平又冇待提升，许多教师生搬硬套，没能掌握项0教学法的本质，最终结果就是项0“流产”。2.吋间安排不合理的问题一是总体时间安排不合理。随着中职规模的不断扩大，偏远地区中职学校师资力量匮乏，为了留住新招入的学生，部分学校每隔一个学期会组织学生参加教学实习，使得原本就捉襟见肘的学吋间更少了。或许好不容易把一个项0分解并实施起来，学校又把学生安排出去了，项目无法实施下去，学生对此产生怨言，导致学生抵触这样的教学方式。二是课堂吋间安