中职电子电工教学中创新能力的培养

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1、中职电子电工教学中创新能力的培养关林林河南省经济管理学校473034摘要:创新能力的培养中职电子专业教学的重点之一。培养具有创新意识、创新动手能力的学生，对于促进电子专业教学质量的进步，促进学生个人能力、素质的综合发展只有重要意义。培养学生的创新能力，是为了让学生能够在掌握己有知识的基础上进行进一步的创新活动，通过创新，巩固己有知识、技能，同时开发自己的创新潜力，服务于电子行业。木文通过对电子专业的分析，结合具体的教学案例，提出了中职电子专业教学中创新能力的培养策略。关键词：中职电子电工创新能力随着时代与科技的飞速发

2、展，社会对专业人才的需求也越来越大。这对职业技术教育来说是一个机遇，同样也是一个挑战。为进一步满足社会对人才的需求，中职教育应注重加强各专业的课程教学，以便培养出更多其有专业素养、高技术水平的复合型人才。在电子电工专业教学中注重培养学生的创造性思维，有利于电子技术教学活动的顺利开展。以往的电子技术教学方法已不适应培养创造性思维的教学活动，教学方法也应做出与时俱进的改变。一、营造活跃的课堂氛围，给创造性思维的培养提供良好环境课堂气氛不但与教学质量的高低关系密切，而且还对学生思维的活跃度有着一定的影响。活跃的课堂氛围不但

3、有利于增强学生解决问题的能力，而且还有助于学生创造性思维的开发与培养。教师可以釆用一些带有趣味性的问题对学生进行引导，或是采用小组讨论的方式激发学生的创新思维。例如：在进行电子专业晶体三极管的教学中，教师可以结合学生日常生活中常用的一些电器，如电脑、电视机等，提出晶体三极管在这些电器中的应用，以此来引起学生的学习兴趣。当学生的兴趣被调动起来后,教师可以向他们提出如下问题：晶体三极管具有哪些特性？它的工作状态有哪几类？主要的工作区域有哪些？当问题提出之后，教师可以让学生以小组讨论的方式对问题进行探宄。通过交流探讨，不但

4、可以使问题迎刃而解，并且还能调动起学生的学习积极性，给学生创造性思维的培养提供了良好的氛围。二、摆脱思维定势，培养学生的多向性思维教师应注重培养学生的创造性思维、多向性思维，使学生能够更全面地思考问题，直至找出最佳的解决问题的方案，尽量规避或减少思维定势。在实际的电子技术课堂教学的过程中，教师可通过提出开放性问题，使问题具奋多种方向的考虑，培养学生的多向性思维。教师在开展二极管的实验吋，可将二极管设计为多个部件组成，例如整流电路、指示灯、开关、限压元件等，便于学生对相关知识点进行学习，将己学的知识运用在二极管中，了解

5、到二极管更多的用途，在此过程中学4到更多新知识。当学生能够自行完成二极管试验后，教师可让学生对其电阻进行检验。通过教师给出的电源、电流表、电压表来计算电阻值，学生学会了多种测量方式，动手能力也得到了增强。三、联系基础学科，开发创新源泉中职电子专业需要一定的物理、化学基础，只冇在掌握良好基础知识的前提下才能够深入地学习电子专业，学好电子专业相关课程。电子专业的许多课程结合了物理中的电学、光学、声学、力学以及化学中的离子、能量等知识，在电子专业的教学过程中，老师应该时刻联系基础学科的内容，让学生明白一些电子元件的物理、化

6、学原理。这样，学生在创新的过程中才可以有据可依。例如：进行电子实验离不开实验电源，如果学生都用学校提供的学生实验电源就显得没奋创意。老师可以让学生根据教材上关于稳压电源的介绍，在网络上查找些资料设计出自己的稳压电源；也可以结合物理的光学知识，采购些太阳能光伏电池，制作电压比较低的电源；也可以砬用化学知识，采购些材料做出自己的干电池；难度大点的话还可以制作简单手摇发电机，再进行整流、滤波得到直流电源。通过学生自主查找资料、自己动手制作电源等方式，极大地激发了学生的自主学习能力、创新动手能力。四、以学生为主体，培养学生独

7、立思考的能力在中职电子电工教学中，教师可以以问题为引导来实施教学。在正式学习之前，教师根据教学内容的重点提出相砬的问题，学生带着问题进行学习，不但能够提高学生的学＞』兴趣，还能够冇效提高学生的独立思考能力。在具体的教学中,教师在提出问题之后要分配一部分吋间给学生，让学生进行自主学和思考，总结重点，归纳结论。比如说教师在讲解分压式偏置电路的吋候，教学重点是稳定工作点的原因，最重要的影响因素是温度。学生需要通过自己的独立思考，去了解温度的变化会产生什么样的影响，什么情况会导致晶体管的穿透电流和电流放大倍数增大等，如何才能

8、保持电流的稳定。学生通过自主学习和思考来解决这些问题，这种方式能够提高学生的自主学习能力和独立思考能力。中职阶段正是培养创能力的关键吋期，教师应当牢牢抓住这•一吋期，让学生养成良好的d惯，为学生未来的发展奠定坚实的基础。参考文献［1】邹熊冰中职电子教育专业教学创新策略分析［」］.新课程(下)，2011，(11)。［2】黄红艳初探中职电子电工教学