中学数学趣味教学初探

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1、中学数学趣味教学初探（摘要）我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。我尝试在保留传统教学的工具性的同时，把举例子、多媒体教学多种极具趣味性的教学手段融入其中，将生活哲理贯穿整个数学教学过程，使学生能更轻松愉快地理解数学知识,提高学生学习积极性。〔关键词）数学教学趣味性1注重师生，生生之间的交流对话我

2、们的数学课堂要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和己有的知识出发，创造有助于学生自主学习，合作交流的情境。引导学生通过观察、操作、思考、猜测、类比、归纳、反思等活动获得基木的知识和解题技能，进一步发展他们的逻辑思维能力。只体到课堂教学当中，低年级的课堂教学活动就要尽可能设计一些动手，游戏较强的学习活动，引起学生注意。而高年级的学习活动的设计就要注重思维含量，不断地让学生体验经历独立思考，研宄之后获得成功的体验，在成功感中培养情趣，提高自信。当然创设情境，设计有趣味性的学习活动，一定要掌握好为教学目标服务，已开发学生思维能力为前提。2搞好师生关系激发学生的兴趣教学中，

3、学习动机对学生的学习起着关键作用。他是有意识的学习活动的催化剂只有感情性的因素。课堂教学的进行也是师生互动的过程，师生之间的关系也很重要。除了教师做好表率，为人师表之外，教师要从心理上对学生做到真正的尊重、理解和信任。学生往往会因为喜欢教师进而喜欢他教的学科。因此增加自身的吸引力也是吸引学生主动参与学习活动的一种手段。在课堂上，教师始终微笑着，以充满期待和鼓励的S光看住学生，以充满激情的话语启迪着学生的心灵，循循善诱，以理服人，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和学习热情，愉快的学气氛为学生提供充发展个性的机会，在共冋完成认知的过程中加强思维表达，培养学生的分析问题解决问

4、题能力，提高学生参与活动的质量。3重知识与生活实际的结合在实际的教育教学活动的过程中，尽量做到不再偏重于传授书本知识，而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，关注学生的学4兴趣，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。现以一元二次方程为例，作如下评述：3.1在教学0标上，由知识传授为中心，转向发学生发展为中心我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习H标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生

5、在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。3.2教育观念的转变，由统一规格教育向差异性教育转变，注重个性教育意识，整体性教育意识在这-点的运用上，我首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把本班的学生按实际情况进行了分类，冋吋把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有0的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、

6、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。3.3在教学关系上，树立主体意识，把教师摆在裁判的位置上在本节一元二次方程的学习中，我首先为学生创立好的教学情境，让学生认识到自己是本节课的主体、主人，让学生自学找到本节的掌握0标是地培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中，发现问题又让冋学们分组讨论评定是在培养学生的合作学习，通过同学们的探究活动，培养学生的学习主动权。4注重学方法指导，培养良好的学惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面0—新。其宗旨是设法使学

7、生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：4.1培养阅读惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”吋，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、冇成绩的学生，使学生冇获得成功之喜悦,从而产生兴趣，养成阅读的习惯。4.2培养