中学数学教学中的情感教育探讨

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1、中学数学教学中的情感教育探讨延安职业技术学院附属中学陕丙延安716000摘要：在中学数学教学中实施情感教育不仅是素质教育的要求，而且符合学生的发展需求，因此，了解情感教育的积极作用，合理实施情感教育，成为中学数学教师提高教学质量的重要方式。木文通过简要分析在中学数学教学中实施情感教育的积极作用，指出中学数学教学中开展情感教育的異体策略，以期能够提高中学数学教学的有效性，提升学生的数学水平。情感教育是与认知教育相对而言的概念，是完整教育过程中不可缺少的一部分。所谓情感教育是指在课堂教学过程中，教师利用一定的教学方法、教学手段，创设出有利于学生学习的教学环境

2、，激发学生的求知欲和探索欲，培养和发展学牛.情感的一种教学模式、教学策略。数学学科其有很强的抽象性，需要引发学生的学习热情，培养学生的逻辑思维能力，所以，利用情感教育，提高学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心，提高学生的逻辑思维能力，是数学教学取得最佳教学效果的必要途径。一、中学数学教学中实施情感教育的积极作用1.提高学生的学习效率。在传统的数学教学过程中，中学数学教师通常釆用传统的教学理念，让学生通过做题的方式，掌握数学知识、总结学习经验,来提高学生的数学考试成绩，忽视了培养学生的学习兴趣，使得学生对数学产生抵触、甚至厌恶的心理，从而降低了学生的学习

3、效率。而在数学教学过程中，渗透情感教育，创设轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动、自觉地投入到数学学习中来，则可以提高教学效率，提升学生的自主学习能力。因此，在教学过程中，中学数学教师应该充分利用各种教学手段，适当引入情感教育，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的学习效率。2.提高学生的整体素质。随着时代的发展变化，社会对人才的要求也越来越高，传统的以分数高低评价学生优劣的评价方式已经不能适应现代社会的发展需求，所以，通过情感教育，提高学生的整体素质，成为数学教学提高教学质量的必要手段。在教学过程中，利用情感教育，培养学生的世界

4、观、人生观和价值观，引导学生树立正确的思想观念，提高学生的学习兴趣，可以促使学生养成良好的学习习惯，提高学生的整体素质。因此，在日常教学活动中，中学数学教师可以利用情感教育，培养学生的数学学A）兴趣，引导学生养成良好的数学学习惯，以提高学生学习数学的积极性和主动性。二、中学数学教学中开展情感教育的具体策略1.培养学生的数学学兴趣。兴趣是学生学4的起点，是情感教育中的一个重要因素，因此，教师应该重视学生学AI兴趣的培养，通过情感教育，激发学生的学＞』热情，促使学生对数学学4产生浓厚的兴趣，以提高数学教学的效率。在教学过程中，中学数学教师可以运用先进的教学手

5、段和教学设备，直观具体、生动形象地展示枯燥、抽象的数学知识，以激发学生的学习欲望，提高学生学的积极性。例如，中学教师可以利用网络信息技术，通过电脑，布置数学作业,以增强数学教学的趣味性。同时，中学数学教师可以根据教学内容，结合学生的心理特点和性格特征，开展丰富多样的教学活动，以培养学生的学习兴趣。例如，中学数学教师可以通过介绍数学发展史、数学家的趣事以及玩数字游戏、数学游戏的方式，增强数学教学的趣味性，提高学生学数学的热情。2.重视培养学生的思想品德。学4成绩是学生素质的一个体现方面，而思想品德则是学生修养的重要体现，因此，在教学过程中，教师应该在传授理

6、论知识的同吋，注重培养学生的思想品德，以提高学生的综合素养。中学阶段是学生性格、思想观念形成的重要阶段，在教学过程中，中学数学教师应该根据学生的实际情况，注意培养学生的思想观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以提高学生的整体素质。例如，在实际的教学过程中，中学数学教师可以利用小组合作学4的方式，培养学生的逻辑思维能力和合作能力，不断提高学生的数学学习能力。1.增强学生学数学的信心。数学具奋很强的逻辑性和抽象性，不仅会让学生感到枯燥乏味，还会影响到学生的学习信心，所以，中学数学教师应该重视情感教育，积极鼓励学生的优秀行为，不断增强学生学习数学的

7、信心，以提高学生的数学学习能力。在具体的教学过程中，中学数学教师可以加强与学生之间的沟通和交流，及吋了解学生的学A）状况,帮助学生解决数学学4中遇到的闲难，以提高学生学习的效率。同吋，在教学过程中，中学数学教师应该转变传统的教学观念，注意培养学生的思维能力，不断提高学生解决实际问题的能力，引导学生掌握正确的数学学方法。总而言之，在日常教学过程中，中学数学教师应该树立全新的教育理念,采用有效的教学方式，合理开展情感教育，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学能力，以提高数学教学的质量，促进学生的综合全面发展。参考文献［1】谭昕中学数学教学中的情感教育

8、［」］.教育教学论坛,2013,01,257-258。［2】张艳华中学数学教学中