中学减负增效教学能手申报材料

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1、中学减负增效教学能手申报材料高举减负增效旗帜，引领学生幸福成长__武汉市江夏区第一初级中学减负增效教学能手申报材料程璐17年来，我在语文的道路上追随名师，奋然前行，不断地探寻着“减负增效”的路径。并试图以自己语文的真诚，带领学生们在应试与素质教育之间突围，倡导自学乐学的风气，引领学生享受语文，幸福成长！1做研究型教师，狠练内功，为减负增效铺路我以教书为乐，默默地在学习、实践与反思中进行语文教学研究，以提升自己，争做“减负增效”能手。我常年订阅或购买三类书籍：语文期刊、教育专着、文化（文学）经典。坚诗读了四百余本杂志，一百余本书籍，做出了几百个电子

2、文档的杂志摘引，汇编了几十个资料盒，写出了几十篇的读书感悟。我在语文教学尝试着进行草根式的实践，开展了“闪亮登场”序列研宄，撰写了个性化的教学火花集。我随文设课，不拘一格，初步形成行云流水般的教学风格。我率先开设教育博客进行教学反思，己撰写博文500余篇，达100万余字，日点击率在1200以上。这样的研宄，让我有了“减负增效”的底气与信心，并在全区作相关的专题报告五场，献课若干，发表国家级论文5篇，省市区论文若干，我个人被评为“武汉市师德先进教师”、“江夏区新长征突击手”、“江夏区优秀青年教师”、“武汉市优秀青年教师”、“江夏区语文学科带头人”等

3、，获“武汉市优秀备课组”称号。1构建理想课堂，抓好阵地，让减负增效落实我把每一节课都当公开课来准备，注重从文本解读、课堂设计、教学反思上，全程优化自己的语文课堂教学，积极探索实践“轻负担、高效率”的教学方法，做到简约、有效、高效，因文因学定教，初步形成以自学乐学为理念的“行云流水”般的教学风格。在教学设计上，我注重文本的深入独特的解读与创意设计，走过了“求成”、“求美”、“求效”、“求活”之路，全面建立了自己的阅读课、作文课、诗歌教学、文言文教学、复习课、试卷评讲等课型，写成了《上好一堂语文课的八个关键词》、《像写文章一样经营好每一节语文课》等。

4、我坚持每课一反思，写出了《我的语文教学火花集》10集50余篇文章以及“教艺自悟”系列。在教学视野上，我关注学生发展，注重习惯养成、自学方法指导与语文学习兴趣的调动。形成了语文预习三步、现代文自学三步、文言文自学三步、诗文四步自学法、日记创写三个词等自学法。从“见好面”、“多活动”、“促自学”、“变手法”、“见成果'等方面调动每一位学生学习语文的兴趣，不让学生做无聊无效折磨人的作业。从我主讲过的几十节区校级公开课显示，我的课堂，学习环境轻松，不打时间战，不拖堂不回火，调动学生思维，触及学生心灵，有法可依，学有所获，深受学生喜爱。《江夏教育》对我进行

5、过《如歌程璐》教学专文报道，有多篇教学论文与教学设计发表或获国家级奖项。多次主讲区校级公开课、观摩课、示范课和学术报告，并带过徒弟三人，在区级赛课获一、二等奖的好成绩。1拓展语文视野，创新活动，使减负增效更优课内的轻负担，为语文课外拓展活动提供了机会，这种内外兼顾的做法，使我的语文教育教学实现了一加一大于二的效果。为学生的全面发展、健康成长、全体参与、个性发挥提供了一个个好的平台。我们的双休亲子阅读，让家长与孩子进行了心灵的交流碰撞；我们的报纸《尖尖角》，展示了学生的创造智慧与文学才华；我们的班级读书会，让文学经典的养料，滋润着学生们美好的心田；

6、我们的诗文背诵击鼓传花，让语文充满了生气我的语文拓展活动，很多时候与班级管理相融相生，极大地调动了学生的积极性。如今年11月份《长江日报》、《湖北卫视》、《江夏电视台》对我班的跟踪报道，更加激发学生参与语文拓展活动的热情。1当好平衡高手，全面兼顾，促减负增效持久我认为，语文要向管理要效益。从语文教学管理上，我既教会学生考试，又教会学生发展，力图在长线发展与短线发展之间，做好平衡工作。使得减负的效果能在短期与长期都得对显现。我追求字趣、书香、文味的语文。为了搞好平衡工作：我教会学生趣味解字，动手编写字典词典，以抓住考试分数；我也组编楷书八讲、行书八

7、讲，与孩子们一起练字，讲书法，熏陶感染。我精选文章进行精读训练，突破应试瓶颈；我也推荐书目，每周花上一节课，师生同读文学名着，为语文素养奠基。我教学生写应试作文，进行系列训练，以获得高分；我也以合格、真实、精彩为说词，鼓动学生写班级故事、小区漂流日志和人性化日记。这样一来，学生们的语文热情在考试高分中得以保住而学生们的语文素养也在教师的终身关注中得以呵护。每次大型考试，我班的语文成绩都能位列全区一、二的好成绩。在各类竞赛活动中，我班的学生都能获得好的奖项。尤为可贵的是，有几十篇的学生的文章在各类报刊杂志媒体上发表，学生的语文信心大增，语文学习劲头

8、十足。仅我的“书香系列”就收录了近60篇学生精美习作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。对“减负增效”的探寻，让我们的语文教学充满了希