探析高职院校学生文学素养的培育与职业影响论文

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2、济发展到了知识经济的时代,科学技术决定着社会的发展,文学对社会的影响显得微乎其微,文学不被重视成为一种普遍现象。一方面是教育因素。学生在中学时代,学习的目标是高考,近年来,语文教育虽增加了文学教育内容,但在总体上,学生的文学阅读量是不够的。学生到了高等职业学校后,更是以技术专业学习为主,文学教学被忽略。第三方面是学生因素。学生在主观上对文学接受也不是很主动,不爱读文学名著,不喜欢上文学课。这样几方面的因素造成了高职生文学素养的低下,也影响了学生作为一个应用性高级人才的培养。一个应用性高级人才,不仅要有扎实的专业知识、专业技能,更应该具备健全的人文素养,而文学素养是人文素养中重要

3、的一方面。1高职院校文学教学现状一般的高等职业学校对文学教学和学生文学素养培养似乎普遍忽视。1999年中共中央办公厅发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第九号文件指出:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育,培养一批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这一教育目标规定了高等职业学校的学生培养方向,突出了对学生专业知识和专业技术的教育和培训,突出对学生实际工作能力的培养,这是符合市场对高素质专门人才需求的要求。然而,由于教育目标对学生人文素养包括文学素养的教育培养没有作明确的规定,在

4、实际的教育中,文学教学和学生文学素养培养在高等职业学校被严重忽视。这主要表现在如下二方面:一是文学观念淡薄。学校领导、老师、学生把专业技术教学和实践能力培养放在主导地位,而对文学教学和学生素养培养则表现出一种集体无兴趣的倾向,笔者在与人交流文学价值时,听到最多的一句话是“文学无用”。二是文学教学不受重视。学校在课程设置上以一门《大学语文》替代文学课,不仅课程设置少,而且课时量也少,一般是一周两节《大学语文》。有的学校干脆连《大学语文》也不开设,就以文学选修课来代替文学课。中文老师作为公共课老师在学校的影响力显然也不高。学生平时不读文学名著,如果读也是以言情武侠为主,《大学语文》

5、课堂上则以睡觉、说话和漫不经心的听课来应付老师。另外,学校在对学生文学素养考评上几乎没有要求,只要《大学语文》课考试能通过就可以了,至于学生是否爱好文学,是否有足够的文学名著阅读量,是否具备基础的文学欣赏能力,学校对此没有作太多的考评。由此,学生文学兴趣不深、文学素养不高也是必然的。2高职院校学生文学素养培养的的必要性文学素养的培养对造就一个人的成才有着深远的影响。随着科学技术的突飞猛进,世界进入了知识经济时代,各国之间的经济竞争,其实质是人才的竞争。中国经济发展逐渐与世界经济接轨,经济结构发生了巨大的调整,就业结构了也发生了深刻变化,由需求技术型劳动力向高素质运用型人才转变。

6、企业发展需要高素质的人才,这样的人才不仅仅要有扎实的专业知识和专业技能,而且还需要有良好的职业道德、全新的创新思维、健全的社交能力、高深的文化积淀。文学素养培养是造成高素质职业人才不可或缺的因素。朱光潜《谈文学》中对文学的功能有过精辟的论述:“健全的人生理想是人性的多方面的谐和的发展,没有残废也没有臃肿。譬如草木,在风调雨顺的环境之下,它的一般生机总是欣欣向荣,长得枝条茂畅,花叶扶疏。情感思想便是人的生机,生来就需要宣泄生长,发芽开花。有情感思想而不能表现,生机便遭窒塞残损,好比一株发育不完全而呈病态的花草。文艺是情感思想的表现,也就是生机的发展,所以要完全实现人生,离开文艺决

7、不成。世间有许多对文艺不感兴趣的人干枯浊俗,生趣索然,其实都是一些精神方面的残废人,或是本来生机就不畅旺,或是有畅旺的生机因为窒塞而受摧残。”3高职院校文学素养培养的途径如何培养高职生的文学素养？这是一个值得我们深思的问题。学生文学素养的培养是一个“润物细无声”的工作,它不是通过短时间的强化培训可以获得的,它需要一个较长时间过程,是一个老师细心“灌溉”、学生用心“汲取”的学习过程,在这一过程中,学生的“汲取”是文学素养培养的关键。3.1大力提倡阅读文学作品大力提倡阅读文学作品,特别是阅读文学