中等职业学校后进生问题与教育对策

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1、中等职业学校后进生问题与教育对策黄坚毅（梧州市机电技工学校广丙梧州543000）摘要：职业院校问题学生的存在给职业教育的发展带来了很大的障碍，同时，这些问题学生又是职业教育不可忽视的对象。问题学生的产生缘于社会环境的复杂、学校教育的薄弱、家庭教育的缺失、自我发展的不定性。要以科学发展观为指导，坚持以生为木的原则，加强问题学生教育转化工作，促进学生全面、协调、可持续发展。关键词：中等职业学校后进生心理教育对策随着我国社会形式和家庭结构的变化，独生子女和单亲子女的比例不断增加，直接给各种教育机构带来的压力是问题学生越来越多。尤其

2、是各类职业院校面对众多的问题学生，学校的教育压力越来越大。所以，问题学生的教育是摆在广大职业教育工作者面前的一大难题。木文初步探析其问题形成原因，并提出了一些教育对策。一、中职后进生问题表现及心理特点分析学牛.的问题复杂多样，根据我校学生表现岀来的问题，我对其作心理归因分析如下：1.学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心理强中职校的招生条件放宽后，各种低素质的学生都涌进学校来，有相当部分的学生连升中考试都没有勇气参加，甚至有些初中未毕业就提前离幵学校，他们的基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力差。由于成绩差，信心不足，在学

3、习上自觉性低，离开老师的指导就不知所措，依赖性很强。2.自卑感强，行动退缩中职校来自特殊家庭的学生逐年上升，他们原木在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题，面对新的环境和新的学习要求，容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生，由于基础差、成绩不好，从小学到初中都得不到老师、同学的重视和肯定，受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是逐渐对老师产生了惧怕心理，对学习失去了信心。1.封闭自己，有社交困难除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外，有不少学生在不冋程度上有社交困难。尤其是部分学闲生和大多数贫闲生，由于家庭经济的原因，害

4、怕交往给经济带来负扪，因而怯于与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参与集体活动。交往能力缺陷与学校培养的人才0标相差甚远。2.心理矛盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端中职校“问题学生”存在诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面，要么盲0自大、自我为中心，要么自暴自弃、丧失信心、悲观消极；对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱；对集体远而避之又对其冇依赖性；争强好胜又过度自卑；情绪极其忧郁，“喜怒不形于色”，但一旦有烦心事就一触即发，表现得十分激烈，行为往往走极端。二、中职后进生问题的成因

5、分析1.家庭贫困而引起的自卑心理我校的贫困生大多数来自社会弱势群体家庭，存在较多的基本生活闲难。进入中职校后的学费、住宿费、生活费和其他的杂费增加了贫困生的心理负担。在经济压力下，加上自身认识不足，这些学生产生了如焦虑和紧张、心理承受能力脆弱、过度自卑、自我评价偏低等心理问题，对学习、生活失去了信心。2.不当的家庭教育方式引起的不良行为学生的问题也与家长不当的教育有关。有些家长溺爱娇惯，造成学生独立性差、胆小、退缩，或以我为中心、好强任性。有些家长失去了对孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往学校。当孩子最需要温情和关怀

6、吋，父母无暇顾及，导致学生产生了不良行为或行为异常。1.教师教育不当引起的心理问题和过激行为中职校小部分教师受“应试教育”思想影响，偏爱优等生，歧视差生；对问题学生不关心、不尊重、不了解，教育方式简单粗暴，动辄就训斥，刺激了学生的逆反心理和过激行为。2.学生自身的因素(1)学业上和交往上遭受的挫折导致学生过度自卑、自暴自弃。中职生的问题行为绝大多数都是由学4成缋差、厌学所引起的。他们在来职校之前己经是学＞J上的失败者，被老师和同学看不起，在班集体和家庭中常常被歧视而得不到应有的尊重，因而他们对同学和老师存奋戒心，更不愿意与成

7、绩好的冋学交往。他们长期处于这种不良地位，慢慢地形成了自卑和自暴自弃心理。(2)不适当的“自我防卫机制”导致行为异常。学生出于维护自尊的心理需求，在受老师批评吋，会本能地用其他手段弥补被伤害的自尊心。例如，明0张胆地捣乱课堂纪律、顶撞老师，或无缘无故离开课室，这些试图挽冋自尊的幼稚做法其实是想引起别人的注意。三、中职后进生问题的教育对策1.加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍一是针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。二是加强个别心理咨询，帮助学生正面评价自己，正视现

8、实和压力，乐观向上地面对闲难，学会自我接纳、自我欣赏。要教会学生与他人交往的知识和技巧，改变和增强其社会交往能力，塑造成功的心理品质。三是建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题要及吋引导和帮助。2.建立良好的师生关系良好的师生关系，使学生认为老师的批评是为他好而乐于接受，也愿