中等职业学校学生问题与教育初探

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1、中等职业学校学生问题与教育初探广元市利州屮专张琳众所周知，中等职业学校学生素质普遍较低是个不争的事实。生源多样化，尤其是来自特殊环境下长大的学生，在学习、心理等方面表现的问题更加突出。随着我国市场经济体制的不断完善与发展，教育体制改革日益深化，自1999年以来，高校扩招成了提高全民综合素质的重要手段Z—。在这种教育体制下，有升学潜力的初中生，纷纷报考高中既而考大学,而学习兴趣不浓、中学期间被分流的学生或其家庭收入难以支付高中、大学期间的费用的学生跨进了中等职业学校的大门。面对中等职业学校生源素质整体水平的下跌，如何管理好学生，如何培养适应市场需求的、合格的中

2、等专业技术人才，成为中等职业学校无法回避的新课题。我结合自己做班主任的感受，仅就如何教育好学生的问题，浅谈自己的看法。一、中等职业学校学生问题表现及心理特点分析学生的问题复杂多样。根据我校学生表现出来的问题，我对其作心理归因分析如下：（一）学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心理强（-）自卑感强，行动退缩（三）封闭自己，有社交困难（四）心理矛盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端二、中等职业学校学生问题的成因分析经调查，我们发现有问题的学生大多数来自特殊家庭：贫困家庭、单亲家庭、缺失家庭教育的家庭。此外也与学校教育、社会风气和学生自身的主观因素有关。归纳起來主要

3、有以下儿方面：中等职业学校学生是一个特殊的群体，学生普遍具有以下特点：（一）文化基础差，生源质量普遍不高。现时期中等职业学校招生难，录取的学生分数低，学生基础差、底子薄，有的是上不了普高才上了中专。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。（二）生源性质复杂，教学难以兼顾。目前，职业学校不但招收了初屮毕业生，而且还招收了高中毕业生、辍学生及打工后乂回来上学的学生，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异,这给

4、进校后教学工作的开展和培养目标的制定增加了难度。（三）学习上普遍表现出不自信。学习是学生的第一要务和主导活动，中专生的身心发展也主要是通过学习来实现的。但中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多,因而在学习上表现出不自信也是中专生最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少中专生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。（四）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。现时期中等职业学校学生來自农村的还占大部分。由于农村家庭条件普遍较

5、差，父母要外岀务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给爷爷奶奶及外公外婆照料，有的甚至无人照看，独自一人生活。这样，来自家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，这对孩子的成长有着十分不利的影响。（五）特殊家庭关系，爱的缺失。因父母离异及单亲家庭，要么孩子没人管，要么就娇惯，孩子的个性得不到全面健康的发展，学生性格怪异、偏执，给老师的教育带來很大难度。（六）希望早点就业，但对就业乂信心不足。目前职业教育的培养目标主要是为车间培养一线技术工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生

6、本人，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早日就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。（七）普遍对自己的专业比较感兴趣。中等职业学校学生虽然文化基础差，但他们对自己的所学专业还是感兴趣的，因为职业教育重点放在实训操作上，注重动手能力的培养，学生都希望能学到一技Z长，所以在专业学习上普遍表现出兴趣。（八）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。屮等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但诚实、善良，生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物,他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。

7、三、中等职业学校学生问题的教育对策中等职业学校学生存在的问题不仅影响其身心健康发展，也妨碍了其品格和个性的发展，更是成才的绊脚石。能否转化和教育好他们关系到职业教育成败的关键。我结合多年的班主任工作经验谈谈解决这些问题行为的教育对策：（-）加强心理健康教育，帮助学牛:克服心理障碍每一届学生一入学我就用一周时间了解班上每一位学生的家庭关系及背景，与他们进行交流、沟通。然后制定计划，一是针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。二是加强个别心理咨询，帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学

8、会自我接纳、自我欣赏。三是建立问题学生的档案，追踪调