论多媒体技术在中学体育教学中的应用

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1、论多媒体技术在中学体育教学中的应用【内容摘要】体育教学，是指老师指导学生参与，向学生传授知识、运动技能，增强身体体质，同时也对学生的道德意志品质进行教育的过程。现屮学阶段体育课大多是在室外进行的，通过教师的一遍遍示范动作，使学生反复练习，熟记动作要领。而面对信息时代的竞争，多媒体应用的多方面优势，传统体育教学与多媒体应用的结合更是大势所趋，从而帮助教师更好的完成教学任务，提高学生的受教质量。而怎样将多媒体应用技术引入传统课堂则显得尤为重要。【关键词】体育传统体育教育多媒体应用技术20世纪90年代以

2、来，随着计算机多媒体技术的广泛运用，也涉及到教育的方方面面，给教育带来了诸多方便，而面对体育教学的现状，多媒体应用更应该发挥它的一切优势，帮助学生多方面的学习，培养学生主动学习能力，丰富知识，从而达到身体素质的提高。一、中学体育教学现状大部分中学体育教学采用室外进行，通过教师讲解动作要领，示范动作，同学熟记，再反复练习，以学生掌握运动技术为主要B标，这就忽视了学生的学习能力的培养，师生间的情感交流，有些枯燥不灵活，使学生难以在学习屮体验运动带来的乐趣。1.传统教学优势传统教育体育教学以传授运动技术

3、为目标，学生通过反复练习对动作要领，基础知识，基础技能更牢固的掌握。1.传统教学劣势应新课标的要求，与时代的进步，传统的体育教学己经不再适应现阶段学生的发展，体育教学应该重视学生的个体差异，兴趣学习，从中去发现运动的快乐和益处。以增强体质，增进身体健康养成运动的习惯为冃标，而不是机械化的学习，在传统教学中以讲授为主要目标，用照片和教师演示的形式展示给学生，这种陈旧的形式还属于“填鸭式”，不能让学生更好的调动学习积极性、主动参与进来。学生死记硬背动作，这样只能是弊大于利，所以我们必须要趋利避害，引入

4、先进的教学模式思想和采用具备灵活性、丰富性的多媒体技术应用进行学习。二、多媒体应用在中学体育教学的优势1.可以有效的激发学生积极性体育教学屮仅仅使川亲身示范不能更好的给学生展示，而是利川多媒体，教师提前整理好课件，下载好视频，从声音图像方面更形象生动的展示给学生，给学生留下深刻印象，例如可以给学生播放奥运会运动中刘翔跨栏、马龙打乒乓球的视频，利用明星效应吸引学生，在视频中明星们的表现完美出色，健硕的身姿，迅猛的动作，让学生们产生荣誉感，对运动产生向往，从而激发了学习兴趣，以此为课堂导入，把枯燥机械

5、化的教学变成一个有趣针对性的形式，有效提高学生积极性，而且更好的掌握体育教育知识。有了一个好的开始就是成功的一半，相信这堂课肯定会事半功倍的。不光是这样教师也可以给学生讲授一些关于运动方面的知识，包括明星、规则等，还有这些运动明星的成长史开阔学生的视野。1.有效的提高学生学习兴趣及课堂效率提前准备好弹药才能更好的上战场，教师提前准备好生动形象的课件，j能更好的传授给学生知识，传统的教学中，教师获取资料是从书本图片中，有了互联网技术，不仅实现多方面资源的获取和共享，更能下载一些优秀的体育教案，取长补

6、短，拿来利用，这样既丰富了教学A容又提高了效率。2.多媒体应用的丰富性在信息时代的如今，利用计算机制作课件，使教案更丰富，査阅资料更简单，例如教师可以利用网络下载动画内容，音频、视频、图像、文字等形式，再根据教学内容进行丰富，在教学环节屮用激烈的赛事视频吸引学生注意力，运用声音渲染气氛，文字图像获取知识，插入几个小游戏，捉问几个关于运动的问题让学生积极的参与进来，使课堂内容变得生动形象更有利于理解和吸收，让学生在高度集屮的状态下学4并且运用它，帮助学生冇效牢固的掌握运动技能和运动知识，开阔视野。3

7、.多媒体应用中的问题及相关对策在体育教育中要以学生为主体，但在多媒体技术应用中这一点就有所忽略，由于利用多媒体技术教学是教师先根据教学设计制定，有一定的形式和模式，不利于教师教学艺术的发挥和主要作用的发挥，抑制了以学生为主体，而且也不便于不同的教师用于不同的教学情境中，所以即使是制作本课件的老师也应该根据不同的情境、时间对课件进行实际调整，以便适应本次课堂。三、结语教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。对于体育教育要以增强人民体质健康为目标，一直是我国对于学生要全面发展的要求，传统的体育教育以学

8、生掌握运动技术为B标有它一定优势所在，但是在21世纪的今天传统体育教育形式己经不能满足孩子们的需求与发展，必须借助多媒体技术的灵活性，丰富性激发学生的学习热情，开阔学生视野，更好的让学生发挥主观能动性，主动去学习去问问题，提高学习效率，在乐趣中认识运动，习惯运动。所以教师的教育形式也要进行不断地创新，注入新的源泉，掌握多媒体技术的应用方法，更好的教育学生。【参考文献】［1］李秋艳.如何在体育教学屮提升学生的思想品德［J］.企业文化(中旬刊)，2013(11).［2］王亚男.影响河南