语文教学文学性及创新思维

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1、语文教学文学性及创新思维走进新世纪，我们的教育事业伴随着我国的政治、经济的改革，只有进行大思考、大转变、大变革，才能承担起振兴中华的大业。“振兴中华”教育必须先行我们中华民族几千年来的传统教育模式，面对当今世界的变革和人才的普遍施用，必须革除其旧的弊端。教育必须用一新的思维方式和方法，培养出大量具有创新能力的人才，适应当前我国政治、经济形式的发展。怎样才能把学生培养出具有创新能力的人呢？就我们的语文教学而言，我谈一谈我的一管之见。什么是创造性的思维呢？简而言之，就是指又创见的思维。它是人类思维的高级过程，不同于一般思维活动，其主要特点是：第一，创造性

2、思维包括发散思维和集中思维，而且更多的表现在发散性上。发散思维又叫辐射思维、求异思维。它是根据已有的信息，从不同的角度不同的方向思考，从多方面寻求可能性的答案的一种展开性思维的方式。它具有流畅性、变通性、独创性的特点。集中思维又叫聚合思维、求同思维。它是一种有思想、有范围、又条例的收敛性思维。第二，创造性思维具有新颖性、首创性、独创性的特点，它是一个人的智力水平高度发展的表现。由此可见，创造性的思维是与联想和想象密不可分的，联想和想象是发散思维的一种形式，它是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造新形象的心理过程。在我们的语文教学中，教师是教学活动的组

3、织者、引导者，更重要的是课程的创造者与开发者。那么教师怎么样引导、组织学生进行发散思维，创造新形象呢？关键抓住和利用课文内容的文学性，因为文学性是联想和想象的天堂。所谓的文学性，就是引导学生欣赏课文的文学价值，给学生美感，激发学生对文学作品的兴起。尽管学生在教学过程中式主体、合作者，但他们的思维和言论都要受到教师这个主导者的引导和开发。语文教学内容有着它独特的特点，通过教师和学生的共同开发和欣赏，学生的思维自然地进入联想和想象之中，从而他们享受到美，这种美的享受是无止境的，但又没有脱离了教学内容的思路，学生们在这美的文字享受中，大大发挥了发思维，充分

4、培养了学生的创新思维。1.强调课文内容的整体性。古人云：“书读百遍，其义自见”，当然“读”我们可以采取各种方式，如果不管是教师还是学生能够绘声绘色的读，那更有渲染力为我们“读”的目的在于“见”其意，也就是说通过师生的阅读，加强学生的直观感知，防止学生对课文理解的盲目性。这好比我们进到一个园子一样，我们从整体上了解到园子的布局和主要的景点。2、注意形象、意境和细节寓意中的美或丑，通过对他们的感情冲动。激发联想和想象，培养学生的创新思维。我认为学生在教学中的主体作用在于他们对知识理解的自主性，在于他们根据所理解的知识基础上的思维创新性。这种自主性和这中创

5、新性不是散乱的，而是对课文内容及所学知识的理解对否，及应用所学知识的思维延伸。因此作为教学过程中的主导者、引导者、开创者一定要利用好我们语文教学中的特有的形象意境、细节等文学的东西，极大地发挥学生的发散思维，培养学生的创新思维，增强对语文知识的运用能力。无论怎么样的教学方式，教师的作用是不可否认的。3.语文教学一定要贴近生活。语言是对生活的描述，文学来自于生活。我们所教的每一篇课文内容都是有倾向性的，这倾向性就是对我们生活中的各种事物的贬与褒。教师的开拓和引导不要用那些让学生很难理解的述语或概念＜为在这阶段，学生根本就没学过），不要为了课文内容而内

6、容，应该根据课文内容而生活化，通过一些学生能够在生活中所接触到的，或感触到事物而内容，学生根据自己的思维而想象，建立自己的爱恨倾向，我想这样也是培养学生创新思维的好方式。当然，培养学生的创新思维有各种方式，这不过是我从语文教学内容这个角度，说一点我的点见解而已。其实语文教学是向系统工程，要切实提高语文教学的效率，还需在教学方面、课堂结构、教师素质等方面下工夫。21世纪，语文教学的改革已驶入快车道，并规范化，我愿和广大同仁，一道而求之。（作者单位：河南省巩义市康店镇第一初级中学）