把握儿童音乐学习心理特点 改进音乐教学方法

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1、把握儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法把握儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法　摘要：从学生素质养成教育出发，掌握儿童学习的心理特点，在音乐教学中发掘他们的兴趣和爱好，丰富教学内容和改进音乐教学方法，从而达到培养学生创新能力的目的。　　关键词：儿童音乐；音乐教育；心理；兴趣　　　　音乐教育是学校素质养成教育的重要组成部分，是实施美育的主要内容和途径，是促进儿童德、智、体、美、劳全面发展，提高儿童综合素质的重要手段。本文主要通过对儿童音乐学习心理特点的分析，阐述如何从儿童音乐学.L.习心理特点入手改进音乐教学方法。　　一、儿童音乐学习的心理特点　　1儿童

2、音乐学习的动力是兴趣与好奇心　　儿童心理学分析，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢的就学，不喜欢的就不学，或不爱学，即使你强迫他学，一般也不会有好的结果。儿童时期的认知和思维能力是有限的，不可能对某一事物做出理性的思维和判断，也不会像成年人那样为了某种需要去做。只是凭自己的爱好和兴趣，从而产生一种好奇心，在兴趣和好奇心的带动下去学习，而且这种兴趣往往是不能持久的，有可能逐步淡化。对音乐的学习兴趣也与之相仿，因此，要使学生真正用心去学习音乐，就必须培养学生的好奇心，从好奇心的角度达到集中学生注意力的效果，从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣，只有这样才能促进学生更好地

3、学习音乐，成绩的提升也会较为明显。　　2感性认识是儿童音乐学习反应的主要形式　　儿童的理解能力较成年人差，他们学习的主要方式就是模仿。一旦儿童对一项活动有了好奇心，他们便会用心去模仿，包括教师的口型、面部表情以及手足动作，他们都会尽力去使自己模仿得比教师还要潇洒。这在无形中提高了儿童的感性认识，从而促进理性认识的提高，较快地促进儿童对知识的掌握。　　3儿童在学习音乐的过程中具有明显个性差异　　每个人都具有自己先天而来的个性，儿童也是如此，在音乐学习过程中儿童的个性特征表现得较为突出。在儿童成长的过程中，他们对事物的感知和兴趣会越来越丰富。例如：东北一带

4、的孩子从小就会哼唱两句二人转，而中原一带的孩子从小就会哼唱两句豫剧，这和地域熏陶是分不开的。所以儿童如果在生活中经常受音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成良好的个性。　　二、如何从儿童音乐学习心理特点入手改进音乐教学方法　　1通过多种方法，培养学生学习的兴趣　　（1）以音乐之美，激发学生学习的兴趣。比如以优美的歌声展示出所要学习的歌曲，从而激发学生也想歌唱的愿望；以熟练的技巧为学生演奏一首优美动听的乐曲，学生们就会迫切地也想要学。这就是音乐的魅力，它是激起学生学习兴趣的重要因素。　　（2）引导学生探索音乐，提高学生.L.学习的兴趣。儿童对音乐的兴趣起始于对

5、声音的探索。第一节课就要从探索生活中的声音开始，如我们的敲门声、脚步声等都蕴涵着节奏和旋律。让学生认识到音乐不只是唱歌、演奏，它和我们的生活密不可分。　　2通过多种手段丰富教学内容，增加学生的音乐感性体验　　（1）让学生体验和感受音乐的美。音乐课的学习要通过听、体验和感受音乐来进行，这都是看不见、摸不到的东西，要把学生的体验变成可监控的状态，就需要设计一些简单的提问，让学生听的目的明确，在聆听中就会全神贯注，积极思考，在音乐中找到答案，从而发挥学生的主动性。　　（2）在实践中感受音乐的美。在实践活动中让学生体验音乐。如一曲优美的儿歌给我们带来欢乐；一首口琴

6、曲让学生成为一名小小演奏家。通过积极参与音乐实践活动，学生体验到音乐美带给他们的快乐，享受成功的喜悦。　　3根据个体差异，培养学生的创新能力　　　　（1）培养儿童发散思维，拓展学生想象力与联想力。儿童的发散思维不够丰富，在儿童学习音乐的过程中，有意识地训练学生发散思维可以拓宽他们思维空间，使他们的思维灵活性得到加强，从而使他们逐步具备独创性，在学习的过程中产生丰富的联想，进一步提高儿童对音乐的感知。　　（2）引导学生学会在实践中创新，提高他们的创造能力。要使学生在音乐方面有所发展，必须引导学生多参加音乐方面的实践活动，通过实践活动使学生把实践和自己的想象相

7、结合，使学生音乐方面的综合能力得到提高。