初探浅儿童音乐学习心理特征和音乐教学方法的改进

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1、初探浅儿童音乐学习心理特征和音乐教学方法的改进探究儿童音乐学习心理就是为了更好地根据儿童音乐学习的心理进行音乐教育，终极达到通过音乐教育培养人的目的。本文将分析儿童音乐学习心理的特征，并根据儿童音乐学习心理特征改进音乐教学方法等新题目进行初步的探索。　　　　一、儿童音乐学习心理的特征　　　　(一)喜好和好奇心是儿童音乐学习的动力　　心理学证实，喜好是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢就学，不喜欢就不学，或不爱学，即使你强迫他学，一般也不会有好的结果。由于在儿童时期，他的认知和思维能力有限，不可能对某一事物做出理性的判

2、定，不能像成人那样为了某种需要往做。他只能凭自己的喜好，而且这种喜好还是不能持久的，很轻易发生变化。或者渐渐浓厚，或者渐渐淡化。对音乐的喜好也是如此，因此要深进对音乐的学习就必须始终引发学生的喜好。　　(二)感性是儿童音乐学习反应的主要形式　　儿童对音乐的反应，首先是感性的反应，而不是理性的反应。儿童音乐学习的感性反应主要包括歌唱的反应、表情的反应和动作的反应。　　(三)个性和差异是儿童音乐学习心理的明显特征　　个性也是儿童音乐学习心理的特征之一，随着年龄的增长，儿童的个性会越来越强，逐步形成自己的个性。东北一带

3、的孩子从小就会哼唱两句二人转，而江浙一带的孩子从小就会哼唱两句评弹，这是和地域的熏陶分不开的。所以经常受健康音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成良好的个性。　　　　二、如何根据儿童音乐学习心理特征改进音乐教学方法　　　　(一)通过多种途径，培养学生学习音乐的喜好　　1.以音乐的美，激发学生学习音乐的喜好　　美的事物不仅使人获得美感，而且是产生喜好的源泉。比如用我们完美的范唱给学生展示出所要学习的歌曲，从而激发了学生也想学唱的愿看；用我们娴熟的技巧为学生演奏一首美丽动听的口琴曲，学生们就会迫切的拿出口琴来，也要学着

4、演奏。这就是音乐的魅力，它是激起学生强烈学习音乐喜好的重要因素。　　2.引导学生探索音乐，进步学生学习音乐的喜好　　儿童对音乐的喜好是从对不同的声音探索开始的。新生进学的第一节音乐课就是从探索生活中的声音开始的，如我们的脚步声，风声、雨声等等都蕴含着节奏和旋律。学生从而熟悉到，音乐不只是唱歌、演奏，它和我们的生活是密不可分的。随着学生年龄的增长，引导他们探索乐曲的音色、结构等，进一步加强音乐和生活的联系。培养学生对音乐的喜好和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐学习心理的特征。　　3.成功的体验，保持学生学习音乐的

5、喜好　　对音乐的喜好就在获取成功的过程中。当学生经过学习能够演奏一首小曲时，他获得了成功的喜悦，也进一步巩固了学习音乐的喜好。根据儿童的心理，他们很轻易得到满足，满足的同时又进一步产生了喜好。因此，在音乐教学中，不能让学生感到失看，感到高不可攀，逐渐淡化喜好，乃至丧失喜好，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中始终保持学生的音乐学习喜好。　　(二)丰富教学手段，增加学生的音乐感性体验　　1.组织学生体验、感受音乐　　体验性是现代学习方式的突出特征。音乐课的学习首先要通过聆听、体验和感受音乐来进行。如何把学生这种

6、看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要教师在学生初听之前设计一些简单的提问，学生带着新题目往听，听的目的就明确了，在听的过程中就会聚精会神，积极思考，认真听辨，根据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最后用自己的语言总结出来，这样的思考过程充分发挥了学生的主动精神。　　2.组织学生参和音乐实践活动　　学生对音乐的体验还来自于参和音乐实践活动。如学生一曲声情并茂的演唱使得自己如醉如痴，同时也带给了我们“听众”愉快的感受；小小口琴使得学生们找到了演奏家的感觉，每个学生根据自身条件分别演奏难度不同的

7、曲子，“课堂教学要面向每一个孩子”在演奏口琴的实践活动中已不是一句空话；歌舞表演是学生们最喜爱的了，学生们在这一项实践活动中充分开释情感、展示自我，表现自我。通过积极参和音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给他们的快乐，享受着成功的喜悦。　　3.消息交替，丰富学生的音乐体验　　音乐是最具韵律感的艺术，旋律的起伏、节奏的张弛，使人不由自主的随着动起来。对音乐的动作反应既是先天的也是可以培养的。小学低年级阶段要增加律动的教学，通过身体的动作表达对音乐的感受，丰富学生的音乐体验。　　(三)尊重个体差异，培养学生的创新精神

8、　　艺术有高低不同，没有对错之分，所以教师就是要尊重学生个体性的差异，使学生独特的个性得以张扬、创新精神得以发展。培养儿童的音乐创造力，首先是培养学生的创造性思维的习惯。如要敢于发表和他人不同的意见；要善于从不同的角度往看新题目；要有强烈的好奇心和勇敢的探索精神；要有自信心，敢于坚持自己的意见等。　　1.注重积累，培养学生的音乐记忆力　　教师应在平时的教学中有意识地让学生