在中学田径课上开展趣味田径教学的探索

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1、在中学田径课上开展趣味田径教学的探索　一、学校体育课中存在的问题　　　　建国初期，由于战争的创伤和敌对势力还没有得到完全根除，国家安全还是头等大事，保家卫国是全体人民的一大义务，在这样的背景下，学校体育得到进一步的发展，但是仿效的是苏联办学模式，在整体上受苏联的劳卫制的影响较大，学校体育为政治、生产、国防服务的目的性较强，学校加强学生的体育课最重要的一点是通过提高学生的素质来提高国民素质，以保家卫国，提高生产率。学校中的体育带有一种强制性和政治色彩的意味，从而使学校体育带有军事体育的色彩。改革开放后，

2、我国社会、经济条件得到空前的改善，人民物质生活水平得到较大的提高，当时的竞技运动是举国上下的希望和骄傲之所在，因此竞技运动在学校体育中的主体地位逐渐形成，从而带有竞技体育的色彩。学校虽然强调的是德、智、体的全面发展，但实践的结果却呈现出只重视智力和德育，而对体育是有之不多、缺之不少的尴尬状态。在具体的教育实施过程中，学校更加注重学校的升学率，中学的学校体育为了学生的升学需要而开设，从而使的学校体育带有应试教育的色彩。体育课教学方法呆板，学生上体育课没有兴趣，课外体育活动缺乏科学管理，难以规范化开展。学

3、生普遍认为，体育课是身体素质较好的学生的天地，其他人不管怎样努力也难以取得成功，快乐的成功体验无从谈起。　　　　二、中学田径课存在的问题　　　　中学田径课由于受到早期的军事体育、竞技体育与应试体育的影响，使田径课成为增强学生体能、技能纯生理性的体质课。教学方法单一、机械，学生不愿上田径课，学生上体育课失去兴趣，得不到快乐。对于人为什么不快乐，英国思想家、哲学家伯兰特罗素说：典型的不快乐者，是少年时期被剥夺了某些正常的满足的人而田径课学生快乐不起来的原因，一是我们只把目光集中在少数有体育特长的学生身上；

4、二是我们只重视技术教学，忽视学生积极投入、自觉锻炼的因素；三是我们直观地让学生为完成任务而练，忽视了设计多种方案供他们自己选择的余地；四是在执行教学计划的同时很少考虑过学生的感受和意见。趣味田径与趣味田径教学环境的营造对中学田径课的可持续开展，学生在中学田径课上增强体质的基础上获得愉快，从而使学生的身心得到发展变为可能。　　　　三、中学田径体育开展趣味教学的内容引入　　　　趣味田径教学的内容选择以游戏类，趣味性强的活动项目为中心。如第一阶段，贴膏药、迎面接力赛、双人跳绳、袋鼠跳接力赛、投飞碟、打龙尾；

5、第二阶段，二人三足跑、长江、黄河、开火车、闯三关、冲过封锁线、投准练习；第三阶段，长征、湘西跳竹竿、跳障碍、打野鸭子等。体育教师同时加大对趣味田径教学内容的开发，使中学田径课上充满笑声与快乐。体育教师根据趣味教学的内容与发展学生素质的不同，安排每节课的教学内容，从而使学生的身体素质得到均衡发展。根据学生的身体素质水平安排趣味教学内容。同时根据学生身体素质水平采取分组设计教学计划，采用不同的教学方法。　　　　四、在中学田径体育课上开展趣味教学内容的价值　　　　1．可以激发中学生的兴趣，同时获得快乐　　一

6、个人只要对某事物发生兴趣,就能够对某事物具有恒定的指向和集中,而且兴趣永远带有情绪色彩，当兴趣得到满足,往往体会到内心的快乐，激发学生参与学习的兴趣。学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的，趣味田径的优点主要是它的趣味性，它是通过竞赛与游戏的同时，发展学生的身体素质以及获得快乐的体验，　　2．提高学生的社会适应能力　　趣味田径教学内容主要是竞赛与游戏的形式，同学之间的交往氛围是宽松愉快的，从而促进学生在交往中获得愉快的情绪，增强交往的自信心与愉快的体验。增强学生心理的耐挫折能力，

7、学生在趣味田径教学内容中失败的体验也是愉快的，从而减少学生在挫折中的负面影响，逐渐增强学生对挫折的耐受能力。在趣味田径中，活动的人群既有多样性，又有复杂性。因此，要求参与者拥有良好的人际关系，学会与人相处，提高共同协作的能力，从而促进学生学会处理好竞争与协作的关系。而趣味田径活动有助于培养学生的法律意识、公民意识，教会学生尊重别人也尊重自己。　　3．学生的注意力集中程度高，耐久力、抗疲劳能力强　　学生喜爱体育的原因之一，是体育运动能带来机能的增强和精神的偷悦。通过在课堂教学中施加学生感兴趣的教学内容，

8、引起学生的注意力高度集中，在与对手抗争中斗智、斗勇，在与同伴的默契配合中通过战胜困难、战胜自我，得到美妙的快感和心理满足感。一旦进入状态，即使体力消耗大，练习也觉得不枯燥、单调，对疲劳的注意易于转移，从而表现出注意力集中程度高，耐久力强和抗疲劳能力强。论文联盟.L.