体育教学中常用的激励方式初探

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1、体育教学中常用的激励方式初探体育教学中常用的激励方式初探柴交菊(河南省南阳市南召县留山镇中心完小474661)【摘要】激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。木文初步探讨了体育教学中常用的激励方式。【关键词】体育教学；激励方式；教师；学生【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0142-011问题的提出激励是教师必须掌握的教学艺术之一，加强这方面的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得的生动活泼，有实效。现代管理学研

2、究表明，以激励的口气布置任务可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。相反，用命令的口气布置任务，则从一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低他们活动的热情，尤其是在遇到宥一定难度任务时。因此，体育教师在布置任务时把“你必须如何”，“你非得如何如何”的话改为“老师相信你一定有能力完成什么什么”会对学生起到非常好的激励作用，学生在练习时没有心理负担，练习的效果肯定比前者好。在教学过程中对于一些暂时遇到闲难或动作发生错误的学生，教师要适时给予他们指导和激励，而不是指责、批评。因为这时学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，如果处理不好

3、，不仅不利于学习,而且还可能造成学生对教师的逆反心理。遇到上述情况，正确的做法是：肯定学牛.正确的部分并提出新的希望，鼓励其向更高的目标迈进。激发其改进提高的动机和行为。因此，友必要对体育教学中常用的激励方式进行探讨。2体育教学中常用的激励方式根据笔者对我镇体育教师的问卷调查发现，体育教学中常用的激励方式主要奋以下十种：21启发激励。启发是体育教学中最重要的手段之一，运用它可以充分活跃课堂气氛，调动学生学AI积极性和主动性，使苏思维保持在最佳状态,以利于教学。譬如，在中长跑教学中，由于其技术枯燥乏味，运动强度较大，很容易使学生产生惧怕心理，进而产生借故请

4、假或消极应付的思想，这吋，教师可利用教材本身的教育意义，借助运动员刻苦训练，为国争光的事迹，启发学生强烈的思想感情，使之在情感上产生共鸣，从而产生积极主动的学习状态。22评价激励。这是一种调节学生积极性和主动性的方法，教学中学生一旦能够独立完成吋，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和指导，以便对其自觉学习和改正技术错误起到良好的催化作用。如在山羊分腿腾越教学中，一个胆小的学生勉强跳过山羊后，教师可用“跳得不错，若起跳力量再大一点就更好了”来鼓励评价学生，就会使学生在心理上得到满足，为自己的进步感到喜悦，从而积极地投入练习。23荣誉激励。在教学中，教师

5、通过口头或自制奖品等荣誉刺激，激发学生的练习情绪。教师可在课前准备好小红花，小红旗等奖品，在教学中向学生讲明取得什么成绩可得到什么荣誉。这样，就能促使学生在课中积极进取，奋力拼搏，充分发挥自身的潜力，从而达到预期的0的。在实际教学中，不可能每个学生都能得到奖品，因此，对于没有得到奖品的学生，教师可用U头表扬的形式对他们的努力表现进行激励，并希望大家好好学习，争取下节课取得好名次。这样，给学生以精神上的鼓励，寄希望于明天，就能促使学生在课堂上始终保持着饱满的学习情绪。24提问激励。在课堂上只会发号施令的教师，必然会扼杀学生的进取心和创造精神。因为强迫命令一

6、开始剥夺了学生的主动权，降低了他们执行任务的热情。因此，在教学中要适时地利用学生的自尊心，采用提问的方式，激发其潜在的积极性和兴趣。譬如，在布置课堂练时，若采用“大家完成这项任务奋没奋困难”或“相信大家会顺利完成的”等尊重性的语言。就会给学生造成一种兴奋的心态和锻炼氛围，从而使他们情绪活跃，积极进取。提问式激励的前提是尊重和信任，只有尊重和信任，教学双方才能感情融洽，信息畅通。25融通式激励。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建

7、立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。26勉励式激励。这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”

8、同学们听了不但乐意去练习，而iL练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。27