浅谈有关体育教学中的激励

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1、浅谈有关体育教学中的激励浅谈有关体育教学中的激励【摘耍】用文献资料等方法，重点阐述激励在体育教学中运用的作用、方法和手段。在教学中恰当运用激励法，有利丁促进师生之间的感情，有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生向更多的目标努力，培养学生的兴趣爱好，培养学生自信心。正确运用激励方法有助于提高教学质量。【关键词】体育教学；激励法；学习动机；学习兴趣；竞争中图分类号:G80文献标识码A文章编号1006-0278(2013)06-237-01激励，是体育教师的一门教学艺术。在全面推行素质教育的宏观目标下，体育教学耍促进学生身心的健康发展

2、，提高学生适应社会的能力，在深入进行教学改革，教学科研实践中耍注重学生的主体地位，注意激励方法的运用，激发学生学练的积极性，逐步形成自己学练的学风，优化教学过程，促进学生积极、主动地发展，使体育课更加生动活泼。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在丁激励、呼唤、鼓励。”激励是一种强化，通过对学生的体育行为进行鼓励，从而满足学生的需要。一、激励概念的研究激励有激发和鼓励的意思，是管理过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励可以成为组织发展的动力保证，实现组织目标。它有自己的特性，它以组织成员的需耍为基点，以需求理论为指导

3、；激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同类型。在学校体育教学中，激励式教学法是教师的一门教学艺术。激励教育的本质在于激发人的主观能动性，挖掘人的内在潜能，促使受教育者按照培养目标的方向发展。二、激励法的作用无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后，激励的作用是十分重要的。教学实践证明，激励作用是教师对学生的学习积极的一种肯定，是促进学生掌握运动技能和发展能力的有效方法。（一）激励具有确定学习目标的作用，有利于学生选择正确体育行为激励是一种诱因和手段，可把长期目标和短期目标，主观目标和客观目标，个人目标和集体目标有机的联系

4、起來，使学生的学习目的明确，进而得到良好的学习的动力。（二）激励能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性学生具有求新求趣的心理特点，教师在教学过程中注意观察，对练习认真，动作掌握好的学生，运动技术和能力较强的学生要给予及时的激励和肯定，推动学生去探求只是，使他们产生强烈的求知欲。提高学生学习的积极性。（三）激励能激发学习动机，有利于形成积极的体育态度当学生在体育实践中获得成功，又进步时，能及时的得到教师的激励和肯定，受教者求成的需要得到满足，愉快心情也就随Z产牛。激励将化作巨大的推动力量，促进学牛:产生强烈的学习动机。从中获得更大的成绩，

5、进一步的学习动机也随之产生。三、教学中的儿种激励方式（•）沟通式激励师生双方都是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，就要建立一种尊重、友爱、温暖、情谊的良好关系。当学生的这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师纶情感沟通的基础上。教师和学生之间可以多谈一些他们感兴趣的话题以增强师牛Z间的相互信任感和了解的程度。（二）鼓励式激励这是体育教师经常运用的教育教学手段之一。以鼓励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低

6、了他们的上课热情。（三）参与式激励行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要充分考虑到学生有什么要求；吸取学生的建议，让学生献计献策。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生上课的积极性也极大提高。（四）期望式激励在体育教学中，表现特别好的学生，非常希望能得到教师恰如其分地评价和表扬;表现不太好的学生，则害怕受到教师的批评和冷遇。遇到这样情况，正确的做法应是:该表扬的，就实事求是地给予表扬

7、，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，不要过多批评，动之以情，晓之以理，鼓励并激发其补缺改过。（五）宽容式激励课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要克制自己的情绪并容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若教师顾及自己的所谓〃师道尊严〃，采取〃以牙还牙〃的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。四、激励过程中应注意的问题（-）激励要以爱护学生为出发点所为爱护就是热爱和保护。热爱是教师在激励过程中要一视同仁,对学

8、生不持偏见，实事求是，做到公正合理符合实际，激励的次数和范围要恰当。不存在厌恶的情绪，或对学生的激励夸大其词,不符合实际。要注意保护学生心灵最敏感的地方，即“口尊心”O因此不管是对好学牛，还是差学牛，教师都要以同样的态度