试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

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1、试论高中生物教学中启发式教学方法的应用咸阳中学摘要：生物是高屮阶段非常重要的一门学科，该学科教学质量的高低不仅会影响学生的学习成绩，还关系到学生综合素质的提升。启发式教学的应用，对高中生物教学的进程有着极大的促进作用，在提升课堂教学效率方面效果明显。本文首先阐述了启发式教学的含义、优势，然后分析了高中生物启发式教学应用原则，最后在前文的基础上详细探讨了高中生物启发式教学的应用策略。关键词：高中教育;生物教学;启发式教学;应用;作者简介：魏薇，陕西省咸阳市，咸阳中学。一、引言随着新课改的深入推进，高屮生物教学的现状有Y显著改善，课堂教学水平也有了极大提高，学生的学习主动

2、性也更强，对教师的依赖性有了明显降低。但是,在实际的生物教学中，学生仍旧比较被动，教师受到传统教学观念的影响依然很大，这就使得生物教学的效率并不是想象中的那般理想，学生的学习缺乏探究性和创造性。启发式教学的应用，能够给予学生一定的启发，让学生能够更加主动地去探究所学的生物知识，提升丫生物教学效率的同时，更加促进丫学生的全面发展。二、启发式教学的相关内容阐述1.基本含义何为启发式教学?所谓启发式教学法，启发是关键，指的是教师在教学的过程屮,根据教学的目标、教学的内容以及学生的实际情况，通过各种有效的手段和方式,对学生进行思维启发，以此激发学生的积极性，使得学生能够在学习

3、中表现得更加主动，这样的一种教学法便称为启发式教学法。1.主要优势启发式教学是一种比较科学的教学方式，应用在教学过程中有着十分明显的优势和作用。首先，能够最大限度地发挥学生的主体性作用，使得学生更加主动地去学习；其次，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生产生对学习的热爱;最后，增强学生的思维能力，提升学生思维活跃度。三、髙中生物启发式教学的应用原则启发式教学法应用在高中生物课程的教学中，不是随意应用的，需要坚持一定的原则。（1）激发学生自主性的原则:在启发式教学中，教师应当以学生为中心,通过有效的途径调动学生学习积极性。（2）促进独立思考的原则:启发式教学的目的是

4、启发学生思考，让学生能够根据自己的思考独立完成学习的任务。（3）培养举一反三能力的原则：教师应当通过对学生某一生物知识的启发，让学生能够联想到相关生物知识，使得学生能够用联系的观点去发现问题、分析问题和解决问题。高中生物启发式教学的应用策略1.激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的教师。对于学生的学习而言，兴趣在其中有着很大的影响，多数学生都是凭借自己的兴趣爱好保持良好的学＞J状态的。高中生物教学过程，要想应用好启发式教学，必须要从学生的学习兴趣出发，激发学生的学习兴趣，学习兴趣一旦被激发，学习的积极性便增强，主动性也就越强。所以，教师在教学的过程中，应当更加直观地进行教

5、学，并且培养学生的生物情感，让学生能够对生物这门学科产生认可，同时还应当做好“第二课堂”的工作，与学生建立起良好的师生关系，让学生更加喜欢上生物课。兴趣爱好的激发，能够为启发式教学法的实施做好铺垫。2.目标启发式高中生物教师在教学的时候，必须要对教学目标和培养目标十分明确，高中生物中的性质、任务、基木内容和要求，教材中各个单元课程和各个教学环节以及每堂课同样需要明确，让学生知道生物课是什么、怎么学、当堂课要学习什么。另外在教学的过程屮，要尽量为学生指出重点和难点N容以及要求掌握的内容。学生的学习目标应当明确，学习效率自然不会太差。例如，讲解“光合作用”相关知识内容的时

6、候，教师可以将教学目标定为:第一，探宄光合作用的原料、产物、条件及场所，阐明光合作用的实质和意义;第二，讨论光合作用在现实生活中的应用，并对实际问题的解决进行分析;第三，先让学生学习，然后再进行讲解。通过这样教学目标的制定，可以启发学生分析并思考得到结论。3.创设特定的教学情境情境的创设对学生而言非常重要，在特定的教学情境中，学生能够更好地进行知识的学习。在实际的教学过程中，教师应当充分地应用现代化的教学设备，如多媒体设备来开展生物教学。通过多媒体设备，可以将教材中的一些比较抽象的概念等知识更加形象化、具体化，使得启发式教学效率获得提升。多媒体教学屮,教师可以向学生播

7、放一些动画或者视频，也可以让学生独立进行操作，这样可以加深学生对生物知识的印象。比如，教师在讲解“人体神经系统的组成”有关知识内容的时候，教师将人体祌经细胞的图片制作成PPT，借助多媒体设备呈现在学生面前。相比于传统的知识传授教学模式，这样的知识讲解更容易让学生接受，并且也更能够让学生从屮得到启发，不会因为过于抽象或者难度过大导致对知识或问题毫无头绪。1.教师语言幽默化，将抽象知识实际化在生物课堂的教学过程，启发式教学方法的应用，对教师也有一定的要求。教师在教学中应当在适当的时候使用幽默化的语言、肢体动作等，让学生在观察教师语言、教师肢体动作之后能够