图式理论下大学英语写作教学的研究

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1、摘要写作是外语基本交际技能之一，也是我国现行大学英语教学大纲要求的一项重要教学内容。然而我国大学生英语写作现状还是不尽如人意。大多数学生的写作虽然能够做到基本切题，可普遍存在的问题是思想表达不清，中式英语比比皆是，并且语言错误层出不穷。而我国目前的大学英语写作教学多以教师为中心，不善于激发和丰富学生头脑中原有的知识，存在着诸多弊端。因此，很有必要探究新的写作教学方法，改革现行的大学英语写作教学，提高学生的英语写作水平。本研究采用实证研究的方法将图式理论与大学英语写作教学相结合，来提高大学生的英语写作水平。在文献综述部分，作者首先回顾了图式的定义和图式理论的发展历程

2、，并对国内外学者对图式的分类、特性和功能的研究做了阐述；然后作者总结了当今英语写作教学中的三种主要教学模式，并分析了其存在的弊端；最后，作者根据国内外学者对写作过程的研究，发现图式与写作具有关联性。具体实验教学围绕四个问题展开：1）学生原有图式的激发，新图式的构建；2）指导学生如何将图式与写作结合起来；3）如何结合阅读，丰富学生的图式知识；4）学生是否在内容图式、形式图式和语言图式的指导下，提高了写作水平。本研究选取了39名非英语专业大二学生作为实验对象，进行实验教学。在实验教学中，实验教师通过教学策略来激发和丰富学生头脑中的内容图式、形式图式和语言图式知识，形成图

3、式体系，并指导学生利用图式进行写作，提高作文的整体水平。同时，通过课内外阅读来丰富学生的图式知识。实验教学的研究结果表明：1）在图式理论指导下的大学英语写作教学，能够有效的提高学生的英语写作水平；2）图式理论指导下的英语写作教学能帮助学生克服写作的盲目性；3）运用图式进行写作能够降低英语写作的难度；4）课内外多种形式的阅读可以丰富学生的图式知识，从而更有利于其写作水平的提高。本研究不仅探索了如何将图式理论与大学英语写作教学的具体结合，更通过实验教学提出了有效的教学策略，有利于大学英语写作教学的改革，提高学生的写作水平。关键词：图式理论，大学英语写作教学，内容图式，形

4、式图式，语言图式vAbstractWritingisthebasiccommunicationskillsinforeignlanguagelearning,andisalsoanimportantteachingcontentinChina’scurrentCollegeEnglishsyllabusrequirements.However,thesituationofChina’sCollegestudents’EnglishWritingisstilllessthansatisfaction.Althoughmostofstudents’writingsmee

5、tthewritingrequirement,thecommonproblemsarethattheideaexpressedisunclear,ChineseEnglishiseverywhereandlanguageerrorsappearoneafteranother.Atpresent,theCollegeEnglishWritingismostlytheteacher-centeredpedagogy,puttingemphasisontheinputandoutputprocessesoftheroteknowledgeoflanguage,whichi

6、sunabletostimulatethepriorknowledgeinthestudents’minds.SotherearemanyshortcomingsinthepresentCollegeEnglishWritingTeaching.Itisnecessarytoexplorenewwritingteachingmethods,andreformtheexistingCollegeEnglishWritingInstructiontoimprovestudents’Englishwritingskills.Theresearchtooktheempiri

7、calresearchmethodofapplyingtheschematheoryintotheCollegeEnglishWritingTeachingtoimprovestudents’Englishwritinglevels.Intheliteraturereviewsection,theauthorfirstreviewedthedefinitionofschema,thedevelopmentprocessoftheschematheoryandschemas’classification,characteristicsandfunctions.An