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1、高考英语新课标卷考纲解读及备考范例解析1.词汇量变化为3000-3500。2.增加阅读中对词义推断的要求。把“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。由此看出考试中“词语猜测题”的难度会加大,尤其会加大考生对单词和短语在具体语境中特殊含义的考查力度。3.改变语法填空题中所填词数的要求。把“在空白处填入适当的内容(不多于3个单词)或括号内单词的正确形式”改为“在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式”。复习建议1.重视词汇的记忆和应用。考纲及其说明要求考生掌握约3500个单词,这是高考命题的词汇范围。第一轮复习需要将词汇通过近义词、反义词、上义词
2、、下义词和词根、词缀以及构词法的知识拓宽。第二轮复习要在3500个词汇中挑出历年完型填空选项中的重点单词进行“深挖”。为减轻考生压力,对“扩出去”的单词只要求认识即可,而对于“深挖”的单词,不仅要认识,更要掌握最基本的搭配和用法。要特别注意新进入考纲词汇的动词,不仅要知道这些词的意思,还要了解这些动词的搭配、用法和过去式、过去分词的特殊变化。2.近三年试卷特别注意对中国传统文化、优秀资源的宣传和弘扬。建议考生备考时掌握各应用类信件的书写要领,如邀请函、自荐信、感谢信、道歉信等,并熟悉各种相关的体裁和句式;内容上体现文明、和谐、诚信、友善等主题的题材,以及传播优秀传统文化的话题,如游览名
3、胜、民俗节日等;会用英文描写传统文化。在夯实双基的基础上,内化能力,侧重语用能力的培养,达到“学以致用”。了解并熟悉阅读七选五和短文改错等新题型的特点和考点所在,进行针对性有效训练。强化阅读,通过大量阅读接触不同体裁和题材的文章,拓展知识与视野;提高语篇分析思维能力,培养语篇意识。同时,通过大量阅读扩大词汇量并丰富“语感”,在语言吸收上达到“潜移默化”,最终提升综合语用能力。一、全国新课标卷的试题结构的分析第一批实施课改的四个省份中的宁夏和海南,从2007年至2009年所使用的试题被称为“宁夏、海南卷”,2010和2011年改为“新课标卷”。以2012年的全国新课标卷同全国大纲卷(I)
4、为例进行比较,我们很清楚地看到:①听力、单选、完形填空、阅读理解以及书面表达的试题两套试卷基本完全一样。②全国新课标卷只将了一篇阅读理解题换成了“七选五”。③全国新课标卷把短文改错由“每行一错”改为“每行最多两个错误,不限行数”。④新课标所增加的语法内容在单选和改错试题中基本无一体现。由此我们不难看出,全国新课标卷只是在全国大纲卷(I)的基础上变化了10分的试题,这完全是形式上的变化,没有实际意义。二、词汇能力的问题词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。1)词汇量的问题。词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。在高考中能拿到
5、高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词”的学生。实践证明,新课标所规定的3500个单词和短语的要求,对相当多的高三学生来说是一项十分艰难的任务。因此,词汇量的积累应该列为[1][2][3]下一页贯穿于高考复习全过程的首要任务。实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略高于大纲卷,这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。但不能因此放松对词汇记忆的要求,学生的实际词汇水平相对于是考试实际要求的最低2000个(基本为原大纲要求词汇)左右仍有较大差距。2)“一词多义”的问题。学生在运用英语的过程中,经常会遇到十分眼熟的词,但是看不懂意思。例如:高考试题中曾经出现astate-ru
6、npany,许多同学完全不懂,既不知道state的含义,也不知道run的含义。“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志,也是我们不可回避的教学重点。3)构词法知识的问题。一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量,是十分实用的工具性知识;另一方面,高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词,一般不给汉语p;(4)突出了语言的交际功能。六、完型填空命题前瞻趋向1.命题特点:采用“增、省、变、混、惑”等手段来创设误导语境。2.考查的知识类型:1)纯语法结构类;2)词语固定搭配类;3)上下文语境类;4)情景交际类;5)逻辑推理类;6)辨析类;7)综合类。(1)完形填空的空格常分为下列四种
7、类型:a.词内项,指设空根据所填单词本身确定答案;b.词间项,指设空根据所填单词前后的单词确定答案;c.句内项指设空根据所填单词所在的句子本身确定答案;d.句间项指设空根据所填单词所在的句子的前后提示确定答案它们之间难度依次递增。近年来高考考查重点越来越趋向后两项,即句内项和句间项,主要测试考生的阅读能力和综合语言运用能力。(2)文体选材以记叙文为主、夹叙夹议。题材为中学生所常见的,内容深刻,有教育等积极向上的意义。综观2010年和2011年全
