探索生物化学检验教学改革

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1、探索生物化学检验教学改革　　【关键词】医学检验；生物化学检验；教学研究　　生物化学检验是医学检验专业的一门主干课程，是直接为临床一线服务的应用性学科，又是医学科学中发展最快的学科之一，具有内容多、较抽象、难理解的特点［1-2］。为使学生扎实掌握其各种基础知识和操作技能，毕业后更好地从事生物化学检验工作，笔者在教学过程中，对生物化学检验课程进行教学改革，取得较好的效果。　　1根据职业需求，补充教学内容　　近年来，随着各种检验技术、检验仪器以及诊断试剂盒的广泛应用，生物化学检验已进入一个全新的自动化微量分析时代。相对于临床

2、生化检验飞速发展的形势，生物化学检验教学大纲、教材以及教学内容显得较为滞后［1］。因此，在教学过程中，结合学生未来的职业需求和实际临床应用，及时向他们介绍医学检验领域的新知识、新技术和新成果，补充如何运用生物化学检验专业理论知识对实验结果进行分析评价、并为临床诊断提供科学依据等教学内容。在教学内容上的补充，不但让学生了解了学科前沿的知识，更重要的是对知识的运用能力有了较大的提高，极大地激发了学生的学习积极性。　　2改革教学方法，提高教学效果　　2.1充分运用多媒体教学　　生物化学检验涉及大量自动生化分析仪的检测内容，如

3、果采用传统方式进行讲解，学生理解十分困难。因此，在教学过程中，充分运用多媒体教学，通过采用多媒体的视频、图像、文字动画等方式，直接刺激学生的形象思维，让学生更加直观地了解和学习相关内容，增加了教学的观赏性，降低学生听课疲劳感，从而达到提高教学效果的目的。　　2.2采用病例分析教学法　　临床上开展生物化学检验的目的是为临床诊断、病情分析、疗效评估、判断预后及疾病预防等提供科学依据。为使学生能深刻理解生物化学检验在临床上的实际应用，在课堂教学中，采用典型临床病例分析教学法。通过启发和引导，让学生主动运用已学的专业知识对病例

4、展开深入分析、讨论，得出初步的诊断结果，在此基础上，教师再进行归纳和总结，得出正确结论。这种教学方法，较好地将理论与实践进行有机结合，极大地激发了广大同学学习的主动性和积极性，充分发挥了他们在教学中的主体作用，提高了他们分析问题和运用知识的能力，教学效果极佳。　　2.3及时复习、归纳和总结　　生物化学检验教学内容丰富，每一个知识点均包括了相应的实验原理、标本采集、检验操作、质量控制及临床意义等诸方面内容，学生在听完课后未必能立即掌握。因此，在每次讲授新内容之前，要对上节课的内容进行复习，讲授某个检验操作等重点内容后，及

5、时进行归纳和总结，并与之前所学的相关专业知识进行比较，找出它们之间的区别与联系，强化学生对知识的理解和记忆。　　3重视实践教学，紧密联系临床，增加临床见习　　3.1重视实践教学下载论文　　实践教学是生物化学检验的重中之重。围绕培养应用型医学检验人才的目标，一是加大实验课时，使理论课时和实验课时之比接近1∶1，二是对实践教学中的各环节严格要求，注重对学生以实践操作能力为主的综合素质的培养。在实验课过程中，让学生根据所观察到的实验现象和所得的实验结果，结合相关理论知识进行综合分析，归纳总结出其临床意义，最后写出检验报告单，

6、这样既充分调动了学生学习的主动性，又让他们养成独立思考的习惯，极大地提高他们分析问题、解决问题的能力。　　3.2密切联系临床，增加临床见习化学检验操作与医学检验仪器有着紧密联系。然而，医院检验科的全自动分析仪价格昂贵，且更新速度很快，作为单纯的教学单位不可能跟上医院检验科的发展。在实验室大型全自动分析仪的数量尚不能满足教学需要的情况下，我们一方面加强手工操作和半自动仪器操作，确保学生将来在基层医院用得上，另一方面，通过增加学生去医院检验科见习的机会，以弥补实验室仪器、设备的不足造成的知识欠缺。这样既达到了所需的实验教学

7、效果，又减少购置大型全自动分析仪器设备造成的资源浪费。　　4明确教学要求，完善考核管理考核是检验教师的教学水平和学生学习效果最直接最有效的方法。生物化学检验的考核分成两部分，即理论考核和和实验考核，成绩各占50％。　　4.1理论考试　　为帮助学生在就业后能顺利通过国家检验士资格考试，我们以全国检验士资格考试大纲作为依据，建立生物化学检验题库，并根据每年考试大纲的新要求，随时对题库内容进行更新调整，在进行理论考试时，采取从题库中随机抽题的办法。理论考核包括两部分，即阶段性测试和期终考试。阶段性测试在期中进行，期终考试在期

8、末进行，采用闭卷考试方式，满分皆为100分，各占总成绩的15％和35％。　　4.2实验考核　　实验考核，采用平时实验考核和期终实验考核相结合的办法。平时实验考核成绩主要由学生考勤和实验报告成绩组成，总分为100分，占总成绩的20％；期终实验考核是教师事先制定好考核细则和评分标准，并准备好数个实验且逐一编号，学生按照抽到的实验号进行