让快乐驾驭课堂——浅议课改下小学数学课堂教学的和谐

《让快乐驾驭课堂——浅议课改下小学数学课堂教学的和谐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让快乐驾驭课堂——浅议课改下数学课堂教学的和谐当新课程改革向我们走来的时候，传统的课堂教学屮教师讲、学生听，教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是在充满快乐的生活化情境中感受到探索与合作带来的喜悦及彰显个性的多元化评价，使课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围。笔者拟从生活的快乐、探索的喜悦、交往的乐趣、彰显个性化的自评等方面浅谈在课改下小学数学课堂教学的和谐生成。I关键词：I生活化、探索、交往、个性化感受生活的快乐新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情”既然数学来源于

2、生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。为此，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。1、进行数学问题生活化教学，激发快乐“兴趣是最好的老师。”在我们的生活屮，到处都充满着数学，教

3、师在教学屮要善于将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，从学生的生活屮抽象数学W题，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学的主动权。在平时教学活动屮，教师让快乐驾驭课堂——浅议课改下数学课堂教学的和谐当新课程改革向我们走来的时候，传统的课堂教学屮教师讲、学生听，教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是在充满快乐的生活化情境中感受到探索与合作带来的喜悦及彰显个性的多元化评价，使课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围。笔者拟从生活的快乐、探索的喜悦、交往的乐趣、彰显个性化的自评等方面浅谈在课改下小学数学课堂教学的和谐生成。I关键词

4、：I生活化、探索、交往、个性化感受生活的快乐新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情”既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。为此，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学

5、生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。1、进行数学问题生活化教学，激发快乐“兴趣是最好的老师。”在我们的生活屮，到处都充满着数学，教师在教学屮要善于将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，从学生的生活屮抽象数学W题，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学的主动权。在平时教学活动屮，教师应十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。例如我校有位老师在实践活动课《购房屮的数学问题》时是这样组织教学的：“成老师准备购买一套新

6、房，请同学们替老师想想：首先应该考虑哪些问题？希望同学们利用数学知识为成老师出谋划策。”学生说，要知道房价，考察地理位置，交通情况，了解优惠政策，可使用面积，小区物业管理等。然后老师出示房价让学生根据房屋基价、优惠政策以及楼层差价等计算总价。接着老师又创设了这样情境：“教师房子买好以后，为了美观和舒适，我准备进行装修（大屏幕出示各种室内装修图片）。你有什么信息可以提供给我？”由学生介绍宁波木地板的市场调查。老师诚恳地问学生：“我最好选择哪一种木地板？为什么？你能用数据说明吗？”然后请各小组的同学合作探讨，拿出一个可行的方案，到实物投影仪上展示。在这个案例中，教师立足生活，进行数学

7、问题生活化教学，不仅仅让学生计算房价，培养学生的计算能力，而且培养了学生应用数学的能力。这样，让学生从生活中学，激发学生学习生活化数学的快乐。2、实现数学生活化再拓展，提升快乐学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如刘松老师在教学“时分的认识”后，让学生动手拨一个自己最喜欢的时刻，并说说这个时刻自己在干什么，然后联系实际合理安排