让青春在三尺讲台上闪光--优秀教师事迹材料

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1、让青春在三尺讲台上闪光一优秀教师事迹材料让青春在三尺讲台上闪光--优秀教师事迹材料XX，XX年参加工作，中国共产党党员，小学语文省级骨干教师培养对象，市级先进教科工作者，县级优秀青年教师，教育系统“XX年度优秀人才示范岗”，XX县第三届知名教师候选人之一，现任XX县实验小学教导副主任。为了教好每一位学生，她十三年如一日，以学生为本，勤奋耕耘，无私奉献，教书育人；从生疏到熟练，从模仿到创新，从新教师到教学骨干，无不见证她勤奋的工作态度和孜孜以求的工作作风。“做最好的自己，让青春在三尺讲台上闪光”是她对事业执着的追求！潜修师德诲人不倦参加工作XX年，她担任班

2、主任XX年，她始终把“学习陶行知，争当名教师”作为奋斗目标，工作上兢兢业业、勤勤恳恳。对待学生坚持用“四心”开展教育工作：爱心一一真心实意的去爱班级的每一个学生；细心__认真了解每个学生的特点；耐心__达到不厌其烦的程度和反复做思想工作的心理准备；恒心__对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。在班级教学中，她扮演了多重角色，传授知识时是老师一一循循善诱；关心疾苦时是慈母__无微不至;生活交往中是朋友__心心相印；违犯纪律时是医生__对症下药。她对工作的创造性显示了出色的工作能力和一个德育工作者的人格魅力，多次被评为县级优秀班主任，所

3、带班级多次被评为县级优秀班集体，深得学校领导、同事、学生及其家长的信任和赞赏。践行改科研兴教作为一名骨干教师，随着新改的不断深入，她积极学习先进经验和新的教育理念，不断完善自己。工作中，她认真制定计划，精心设计教案，教学中充分利用现代教学技术，将“情感教学”模式和“自主习作探究”有机结合，正确处理“教”与“学”、“学”与“导”的关系。善于因材施教，根据不同学生具有不同接受能力的特点，合理安排教学内容，顾及全体学生的发展，重视非智力因素的培养，注重开发智力和培养能力，促进情感、能力、知识三维目标的达成，达到全面发展。她讲究教学艺术，XX年，参加XX市第二届

4、小学语文堂教学竞赛获一等奖；多次承担县级公开，为青年教师的学习和成长提供了借鉴的平台。教学成绩突出，多年获教学质量优胜奖；指导学生作文有多篇在市级以上发表或获奖。为了更进一步适应新程改革，她积极承担题研宄，实施科研兴教，其中参与省级题《XX》、市级题《XX》的研究工作，其研究成果分别获省级二等奖和市级一等奖；现正主持省级题《XXX》的研宄工作。精益求精是她对工作的要求，为此，她经常进行教学反思，积极撰写教研论文，有X篇在省、市级杂志上发表，XX篇论文和案例在国家、省、市、县教学论文评比中获一等奖。甘做星星撒播光芒“星星，虽然没有太阳耀眼，可她却在黑暗里给

5、人指示方向；星星，虽然没有月亮皎洁，可她也能照亮身边的一方晴空。就让我做一颗星星吧，我愿把我微弱的光芒洒向小学教育！”这段话选自杜老师撰写的《我的教育故事》。从教十三年来，她在三尺讲台下燃烧着工作的激情，挥洒下青春的汗水，收获着成功的喜悦！她将用坚实的行动告诉大家__要让自己的青春在三尺讲台上熠熠闪光……