让老师们带着快乐来工作

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1、让老师们带着快乐来工作中图分类号：G615文献标识码：A文章编号:1002-7661(2016)16-0094-02近几年相继参加北师大和陕西师大的培训中均有相关专家涉及到让教师消除倦怠快乐工作的议题，对我触动很大，让我深思，受益匪浅，下面就“让老师们带着快乐来工作”的观点和所悟和大家一起分享。一、感悟专家理念，建立职业尊严，形成思想引领北京师范大学朱旭东教授说:“现在幼儿教师职业认同度不一定高，但做为一名幼儿老师应提高专业认同感，在自己的工作领域中要充分体会到每一个专业行动和行为都具有意义。”北京师范大学

2、教授钱志亮说过：家长和国家的信任强化了教师的责任：学生家长没有把自家的存折交给教师，而是把比存折更重要的孩子交给了教师__托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望！教育的逻辑其实很简单：教育=爱+责任。因为没有了爱的教育=折磨一群学生+折磨自己；不负责任的教育二毁掉民族前程+毁掉子孙!这些来自社会及家长的满满的信任和党和国家交给的这份重大的责任，我们没有理由说幼儿教育职业没有尊严，我们必须尽好老师这份沉甸甸的责任，实现成功需要、成就需要以及在工作中发挥自己全部潜能的需要，完成为每

3、个孩子的后继学习和终身发展奠定良好素质基础的目标，从而赢得家长社会的尊重，从实现教师责任和使命中获得幸福和快乐、创设温馨环境，建立公平制度，施行以人为本管理做为管理者要千方百计的为老师们创造一个十分温馨的幼儿园内外环境。给老师们一个遐想的空间和时间，让其放松、惬意。“没有规矩不成方建立以事取向的管理风格，在一种严格的纪律规则的约束中，渗透家庭般的温暖，学会走心路用爱多沟通，保护自尊心，让面子留足。适时搭建一个让老师疯狂发泄和展示自我的平台，让其彻底放松，以空杯心态，将不快乐和干扰放在一边，百分之百投入当下，

4、享受现时获得的快乐和幸福感。、打造个性愿景，搭建追梦舞台，引领教师梦想成真幼儿园的愿景是幼儿老师成长的动力。教育理念是幼儿园的魂，是目标方向和愿景。很经典的《打猎的故事》《毛驴的故事》《三个建筑工的故事》描述的是没有目标的幼儿园好似打猎的老大、老二；没有愿景的幼儿园就如绕着磨盘转了十年的毛驴；没有梦想的幼儿园就像建筑工地的第一个建筑工。因此，必须注重走以人为本的内涵发展之路，引领教师明确本幼儿园的神圣使命及5-10年的发展愿景，强化渗透到血液里去，懂得这个发展愿景与个人成长的密切联系，让每个人充满希望和自信

5、，自觉自愿设计和规划个人5-10年与己与园发展互生互长的愿景或成长目标。有目标工作就有了方向，有出发点和落脚点，让老师们明确“我知道，我该干什么”，再适时提供给老师一个放飞梦想的舞台，让老师们认识自我、战胜自我、超越自我。驼负千斤，蚁背一粒。一个人只要竭其所能，尽可能最大限度的实现自己力所能及的目标，那么他就是对自己负责，就会焕发出极大的创造性，最终走向成功。这种对教育事业的不断追求中获得地成长与进步，能给人带来巨大的满足和充实感。这便是工作给予的内在回报，是让自己在不断完善和成长中得到的价值需求的满满的自

6、信与快乐。四、善用激励，点燃激情，尽享专业成长的愉悦美国哈佛大学管理学教授詹姆斯认为如果没有激励，一个人的能力发挥不过20%—30%，如果施加激励，一个人的能力可以发挥到80%_90%，甚至更高。园长要适时通过内部激励、外部学习激励，成果分享展示、学历进修、面对面欣赏激励、信函鼓励等让老师感觉自己的成功与价值的体现。优质的激励机制，可唤起教师自信与激情，能最大限度地挥洒激情，用飞扬激情发掘工作中的快乐，实现专业成长，按自己的规划目标点燃梦想，化作团队的力量，与幼儿园的梦想一起飞翔。五、心怀感恩，敬业奉献，体

7、验价值收获的快乐作为单位的一员，只有心怀感恩，才能快乐工作。首先，对工作应怀有一颗感恩之心，因为岗位为我们展示了广阔的学习与发展空间，工作为我们提供了挖掘潜力和实践才华的平台，工作让我们学到知识，开阔了视野，结交了朋友，丰富人生阅历，让我们体会到持久芬芳的快乐。其次，感恩于各级领导的重视和支持，有效建立信心和自尊，确立自我归属感；感恩于同事的理解和帮助，获得真挚的友情，确立自我认同感。感恩于家长的信任和尊重，体验到工作的价值，确立做教师幸福感，感恩于孩子的不断发展与成长，心中装满幸福与快乐，确立当教师的自豪

8、感。我们虽然喊不出：“给我一个支点，可以撬起整个地球”的豪言壮语，但在工作过程中收获的对教育方式方法的理解和感悟，教学中出现的新发现、新突破，孩子每一点进步的小感动，这些价值的体现都会让自己的内心充满愉悦，享受到工作的乐趣，提升了心情快乐指数。快乐是一种感悟，快乐是一种心态，快乐是创造的结晶，快乐是奉献的收获。愿我们的老师们都能带着快乐来工作，在工作中体会到快乐与幸福！并且将我们的快乐与幸福传递给可爱的孩子们，让