论中职法律教育的困境及解决对策

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1、中职院校更加注重理论教学，而实践教学比较薄弱，理论与实践相脱节，使得学生在面对具体的案件时无从下手，不能够有效地将学习内容融会到实践当中。中职法律教育主要是培养学生的法律思维,使学生能够掌握基础的法律知识，并且要求教师在教学中结合身边的实例，注重实践教学，让学生对于法律知识的运用能够有更加深刻的认识。然而在实际教学中，教师只能按照自己的经验对学生进行讲解，对于法条上所涉及的知识,学生只能够通过教师的经验进行联想，无法进行实践，但是教师的经验毕竟是有限的，这种就使得学生只能通过自己的遐想理解法条以及所涉及的法律知识。除此之外，我国的人才培养模式一直是精英化

2、培养模式。中职法律教育与高等教育的区别在于，法律专业的人才培养冃标主要是提高学生的法律应用能力，培养优秀的法律人才。（二）教学模式有待改进在教学指标的影响下，多数屮职教师在教学屮存在敷衍心理。一些教师只是为了完成自己的教学任务而开展教学活动，没冇真正重视学生的接受能力，导致学生对于所学知识一知半解，不能熟练掌握。另外，一些教师在教学中认为自己就是教学的中心，在课堂上只采用传统的教学模式，即教师在讲台上讲，学生在下面听。还有一些教师在课堂上采用“满堂灌”的教学模式，忽视了学生的主体地位，阻碍了学生法律思维的扩散。如中职法律教学教师通常认为学生只要考试能够考

3、出成绩就行，因而对学生的实际运用能力并不关注，只是关注学生的考试成绩，在平常的课堂屮将难点重点划给学生，完成自己的教学指标。这种教学模式虽然可以提高学生的学习成绩，但是不利于学生理解能力与知识运用能力的提高。这是现阶段中职法律教学中存在的较大难题，影响了中职法律教学的深入发展。二、推动中职法律教学发展的有效策略（一）转变人方培养模式，树立培养法律人方的理念中职院校首先需要转变人才培养模式，寻找出适合院校特点的人才培养模式。屮职院校不应只强调理论知识的学习，应当把重点放在对法律技能和实践能力的培养上，培养具有一定法学理论基础，能够适应法律实践各个方面的专业

4、人才。此外，由于中职学生的接受能力有限，所以教师在备课时，应以学生的知识量与接受能力作为授课的重要指标，学会站在学生的角度来思考问题，结合学生的实际情况调整课堂进度以及授课的知识难度，尊重学生的主体地位，推动屮职法律教学的进步。（二）创新法律教学模式，多种教学方法相结合中职法律学科具有其独特的特点，单一的教学模式己不能满足学生的全面发展要求，这就对教师的教学模式提出了更高的要求。在实际教学屮，教师要积极组织学生参与实践活动，促进中职法律教学的冇效进步。例如学院可以与相关的法院建立联系，在法院的帮助下建立本校实习基地，以便学生可以与相关的法院基层工作者就一

5、些简单的案例进行相互沟通交流。教师还可以以真实案例为蓝本，设立模拟法庭，在法院工作者的帮助下再现情境，让学生能够亲身感受法律关系，了解法律知识的有关运用。采用这种教学模式不仅可以加深学生对知识的理解，还可以让学生在实践屮掌握原来不懂的知识，培养学生的法律思维。并且学生身临其境地进行工作实践，能够有效培养和提高分析问题、解决问题的能力，提高学生的专业技能。另一方面，以往的教师在教学中往往只是注重讲解，而在科学技术发展的推动下，教育教学设施得到了发展，这样教师在教学中就可以使用多媒体教学，使学生通过多媒体了解相关案例，加深对知识的印象，巩固相关的法律知识。（

6、三）提高教师的专业能力教师是学生学习当屮接触最直接的主体，是学生学习成绩好坏的重要影响因素。因此，教师专业素质的强弱对学生的发展具有明显的影响。在中职阶段，学生的主要职责是学习基本的专业知识，为以后顺利就业打下牢固的基础。这就对中职法律教师提出了更高的要求，要求中职法律教师通过多种途径来提高自己的专业能力，促进学生的发展。中职法律教师提高白身能力的方法有很多。例如，教师可以通过国家司法考试来提高自己的专业能力，还可以通过学院定期组织的教师专业能力测评等活动来提高自己的教学水平和专业素质。中职法律教师还需要了解学生的就业动向，根据学生的就业意愿进行针对性教

7、学，让学生能?蜓6灾掠茫?对法律学科产生兴趣，促进中职法律学科的冇效发展。三、结束语综上所述，法律是中职教育教学中的重要内容，对学生今后的就业发展具有不可忽视的作用。中职法律教学的发展并不是一蹴而就的，这要求中职法律教师必须尊重学生的主体地位，改变传统的教学模式，全面提高自己的法律知识水平，为中职法律教学的发展贡献自己的力量，促进我国法律教学的深入发展，增强国家文化软实力。做好屮职法律教育，能够有效促进我国现代化建设,为人民知法、懂法、用法提供必备的人力资源和物力资源。【参考文献】[1]寿晓燕.中职校法制教育困境、成因及对策初探[D].上海：复旦大学，2

8、014.[2]鲁晓娜.论高职法律教育的困境及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，