论中学英语教学如何创新

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1、论中学英语教学如何创新温瑞萍山东省招远市第一中学265400英语教学如何创新，从而改变英语课堂“费慢差”的状况？笔者认为：在改革和建设创新英语教学模式的时候，我们始终不可忽视英语教学中最重要的因素一一人。教育的木质是培养人。创新英语教学应树立“以生为木，以发展为木”的教育思想。下面结合自己的教学实践，谈谈中学创新英语教学中“以生为木”教学策略。一、创新英语教学“以生为木”的内涵1.把“生”当人，使“人”成为人。我们的学生首先是人，是有尊严有人格有感情有人权的人，而在实际工作中我们往往忽略这一简单的道理。英语课堂是学生调动自身经验，接触语言材料，参与社会实践活动，从中获得发展和提高的

2、学习过程，学生英语素养是在潜移默化中完成。因此，学生独特的言语经验和生活体验相当重要。一个人的英语素养不是一次考试能准确反映出来的，对学生的评价不仅要重结果更要重过程，要重视学生在学习过程中的感受，以及在社会实践活动、学习生活中的表现。不把学生当人看，既是对人权的践踏，也无法真正让学生体会到学习英语的兴趣，无法提高学生的英语水平。因此，创新英语教学要跨越过度功利，复归人性关怀，尊重学生人格，充分调动学生主观能动性。2.关注每一个学生差异。从考试分数看，的确有高低差异，即所谓优生和差生；从学习过程看，也会有差异，即能力的强弱；但是我们不能就此认定某些学生没有前途，甚至无可救药，因而冷

3、眼以对。学生的差异除了水平的差异，还有爱好的不同、个性的不同。即使学生对英语不感兴趣，甚至英语成绩也不理想,也不见得是学生的不对，我们的英语教学形式、英语活动、教师的教学教育方式和手段等都有可能有问题，这恰是我们英语教师应该反思的地方。我们老师眼中不要只有“优生”，要给每一个学生机会，更多耐心，更多关爱。“为了每一个学生的学习和发展”应成为创新英语教学的基木价值取向。二、创新英语教学中“以生为本”教学策略1.以生为本，重视学生个性发展。以生为本，就是要看到眼前的每个学生都是活生生的，冇血冇肉，有思想，冇感情的个体，我们要通过对学生思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素

4、质的全面培养，使学生具有远大的理想和高尚健全的人格、良好的个性修养和踏实的科学态度，在阅读训练中逐步培养学生的创新精神和创新能力。以生为本，就是要针对不同层次、不冋个体的学生，采用不同的教学措施。我们要根据不同的教育对象的身心特点及阅历经验，奋S标，奋计划地进行训练。要重视个性差异，发掘个性潜能，重视学生独立性的培养。爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”对学生要少一点武断，少一点约束和警戒；多一点引导，多一点鼓励和宽容，要让他们自由地发挥自己的个性，充满信心的去探索，去创新。2.以生为本，创新促进创新教育发展。前国家

5、教育部部长、国家督学柳斌冋志指出：素质教育的三个要义就是要以学生为主体，面向全体学生，促进学生主动、全面的发展。这论述充分体现学生在学习过程中的主体地位。教师要以此为原则，改变过去把学生看成是知识的容器，牵着学生鼻子走，机械地灌输知识的做法，建立平等民主的师生关系。教师还必须掌握现代教育理论与技术，运用新的教育方法，以教会学生学激发学生探索创新潸能为主，摆脱传统教育思想的束缚。创新英语不是B的，创新英语是为了培养学生强烈的创新意识、活跃的创新思维、独特的创新方法和独立的创新人格，是为了让学生能够拥奋创新的人生和充满创造力的生命状态。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了

6、很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没冇让学生参与其中，课堂教学成了教师的一个人表演，教学效果十分不佳。根据作者的经验，学习新的“dialogue”分为三步走，一是教师讲解和领读新单词和新句型；二是在学生自行理解对话内容的基础上，由不同同学扮演角色朗读对话；三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调。这样，学生变被动为主动，聚精会神地参与到学4过程中，整个班级学生的精力也全部集中到要学A）的内容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。1.注重学生学英语动力的培养。学生学习动力是

7、一个系统，包括学习需要、动机、兴趣、情感、意志等，而这•-切背后的动力是个体不断发展自我、超越自我、塑造自我、完善自我的追求。良好的学习动力系统是搞好英语学习和实现可持续发展的基础。例如，在语法的学习过程中，教师过多强调知识传授、书面练习、语法分析和规则记忆，学生在学习过程中被动接受多，主动探究少；机械训练多，生活情景少；枯燥乏味多，快乐趣味少，忽视学生英语学动力的培养。笔者认为，在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。2.以生为本，实现英语课