论文—初中学生厌学成因与对策

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1、初中学生厌学成因与对策成都市第五十中学张国蓉初中学生中冇少数学生厌学，这-W题吋刻困扰着学校领导、老师和家长，对教育和教学构成了极大的威胁。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。厌学学生并不是一幵始就厌学，而更多地是受学校、家庭和社会环境中多种不良因索影响造成的，也冇由于自身多次或长期遭受到学习生活的失败和学习压力造成的，具体起来讲，主要有以下几个方面的原因：1、学校生活方面的原因：（1）不适应学校生活。这种情况多发生在转学、升入新的

2、年级等较大的学习情景变迁中。由于学习环境的巨变，学生需要对自己的行为方式、学习习惯、人际关系重新进行建构，因此，一部分适应能力比较差的学生可能会因为适应不良而厌学、逃学。（2）与人际关系差冇关。冇的学生在家屮因受到过分的宠爱，不能正确对待别人，有一种“我即屮心”的优越感，自私自利，自以为是，对老师不尊敬，对同学不友好，甚至山口骂人，出手打人，因而，师生关系不融洽，同学关系紧张。有的不能正确对待自己，对H己估计过高，目中无人，在学习上大胆激烈宥余而理智毅力不足，情绪波动极大，一旦遇到挫折，就对自己产生怀疑，认为自己不如别人，产生了厌学心理。（3）学业不振。如成绩不理想，不能

3、理解课业。加之应试教育的依然存在，考试频繁，心理压力增加，消极情绪更为突岀。（4）不适应集体活动，生活自理能力差。（5）学校规则过于严格，教学方式陈旧，缺少生机与活力等。2、家庭社会方面的原因：多数学生生长在“望子成龙”的企望之中，这种氛围压得他们喘不过气，F1复一F1,年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理；有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”角色，在教育子女上，他们糊涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任H流多；有的家长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学得如何全靠学校；宥的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做

4、“经商致富”的宣传，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；冇的学生父母，常常打架吵嘴,甚至草率离异，在孩子的心灵上投下Y难以抹去的阴影，使他们无心学习。3、个人Cl身的因素：个人Cl身的因素包括缺乏学习的内在动机、Cl制力差、缺乏明确的学目标，对学＞』的意义存在理解和认知障碍，缺乏意志力和克服困难的毅力。情绪和情感消极。有些同学由于学习失败，学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，会严重妨碍学习，导学无动力，把学习视为一种负担。冇部分同学由于害怕学习，惟恐失败构成对a尊心的威胁，于是对学习产生过度焦虑，从而害

5、怕、讨厌学习。厌学心理的教育与矫治学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策，笔者根据s己的实践，认为可以从以K几方面着手。(-)基本原则：著名教育学家卢梭说：“兴趣是一切学习活动的根源。”可见培奍浓厚的学习兴趣在学习过程屮十分重要。因此对厌学生的教育，最根木的目的是培养起学生对学习的内在需求，激发他们自主学习的内在动机，这是进行厌学与逃学教育的出发点。(二)矫治策略1.创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根木。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，

6、满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，増强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。2.利用多种途径，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种PJ部动机，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。冈此，老师要有意识地科学地

7、激发培养学生的学习兴趣。3、改变学习方法及指导体制。学业不振是厌学的重耍原因，教师耍帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。教师的关心和爱护，是学生热爱学习的心理力量。教师应对学生一视同仁，少用惩罚、责骂等强硬教育方式，坚持正面教育，经常去寻觅、发现学生身上的闪光点，及时表彰学生的点滴进步。对丁•己冇厌学倾向的学生，教师耍经常与他进行心灵的交流，把爱和期望传递给他，帮助他发掘学习的兴趣。4、争取家长配合，形成教育合力“家庭是真正的学校”是俄罗斯思想家洛扎诺夫一个广被认同的观点。家庭尤其是父母的思想对儿童的影响特别大。家