初中学生厌学成因与对策

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1、初中学生厌学成因与对策江苏泗阳城厢中学叶宗明学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要，对于成长中的初中学生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以以攻克难题、获得真理，从而体验到满足和喜悦，可以发展自己的智力，可以磨炼自己的意志。但初中学生中却有少数学生表现出厌学情绪，这一问题时刻困扰着学校领导、老师和家长，对教育和教学构成了极大的威胁。初中生厌学心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表现为以下几种情况：1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪，但是迫于老师、家

2、长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日参加工作，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来现在许多人虽然没什么文化，但是照样能找工作、挣大钱，过得比许多读过大学的人还舒服。2、信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，一部分人认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己也只能这样罢了。从而对自己降低标准，甚至自暴自弃

3、。3、图眼前实惠，需要层次低个别学生由于家庭的负面影响，使他们只贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。4、意志薄弱，克服困难毅力差。个别学生家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师、家长辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。产生厌学心理主要有以下几个方面原因：1、学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。厌学学生中一部分学生的智力水平往往不

4、是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都很一般，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，特别是从小学升入初中后，学科门类增多，学习内容加深，学习适应不良的现象尤为突出，还有相当一部分学生则是由于非智力因素，如：兴趣、动机、意志等方面的原因。2、不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在原因。（1）过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律，有的家长望子成龙心切，拨苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，仿照体育训练中大运动

5、量的做法，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题。搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，学生如何以学习为快乐呢？孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学习，久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。（2）缺乏必要的辅导和关心是产生厌学心理的主要原因现在的绝大部分家庭收入都比较稳定，生活有保障，由于家长上班时从事着繁重的工作，回家又要忙于家务，很是辛苦，所以晚上或节假日总想好好休息，调整自己，上网、打麻将、跳舞、下棋、钓鱼成了他们的业余爱好，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想

6、动态，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来张口，衣来伸手的依赖生活，而学习上又无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。（3）考试焦虑、学习压力大，是产生厌学心理的直接原因当前学校中频繁地进行考试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低，出现厌学心理的直接原因。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这个老师的课，不喜欢这门学科，对这门学科

7、就产生厌学心理。（4）课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因此外，有的教师教学方法呆板，课堂效率低下，满堂灌，课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂、加课，给学生布置大量的课外作业，使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，从而出现厌学心理。可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学校、学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，共同探索纠正厌学心理的对策，笔者根据自己的实践，认为可以从以下