论述在提高美术课堂效率过程中的策略

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1、论述在提高美术课堂效率过程中的策略♦王树平山东省无棣县第三实验学校251900全面推进素质教育，培养其有主动发展和终生学习能力，能适应未来知识经济时代要求的新人，是美术教育发展的根木任务。在美术新大纲的修订稿中,特别强调了“创新精神和实践能力”两方面，其意义在于美术教学的着眼点是改变学生在单纯地接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视学生解决实际问题的积极的学习方式。知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研

2、究的课题之一。作为美术教师，对目前美术课堂教学有比较深入的了解，对教学中存在的问题有比较深刻的认识，对课堂结构的改革作了有益的探索，取得了一定的成效。就此提出一些浅显的看法，供同行们指教。一、创设合理情景引导学生主动学习首先，要变被动学习为主动学习。在传统教学中，知识是由教师通过精心设计的教学活动传授给学生的，教师是主动的，学生是被动的；自主学习则相反，知识是通过学生主动学习而获得的。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”在画《美丽的叶子》时，可带着学生到校园

3、或林子里观察各种花草叶子的形态、颜色、质感；也可先布置学生带一些不同种类、形状的叶子到教室，举办一个“叶子观赏会”或“叶子的童话世界”。只有学生确确实实地看见了，摸着了，闻到了，观察比较过了，他们才会对叶子有比较透彻的了解，才能画出自己心中的叶子。美育的过程需要我们寓教于乐，从悦人、怡人到感人、育人。如何让学牛.对美术学习产牛.浓厚的兴趣并积极参与？这就需要教师综合教学资源，创设引人入胜的教学情境，设计多彩的教学课标，激发学生强烈的学习兴趣，把学生带入美妙的学习乐园。二、优化美术课堂结构，是提高美术

4、课堂效率的有效途径美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学方法的选择及教学手段的使用等外，我以为，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖、独特、合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少、内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。课堂教学结构的设计主要是按教学内容的要求来进行的，一堂课一般分为激发学习动机一一复习旧课一一讲授新知识一一巩固运用一一

5、检査评价五部分组成，其为传统课的教学结构。而现代课堂的教学结构是因教材内容而异，一般可形成观察欣赏激趣一一发现探索尝试一一讲解示范点拨一一练习讨论辅导一一师生评点反馈的教学新结构形式。其形式较能符合素质教育的特征，能注重对学生学会如何学习、如何发现问题、怎样加工信息及培养合作精神和创造意识等能力的培养。三、拓展美术教学材料，丰富教学课程的内容当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不

6、能只停留在教授学生掌握某种技法上。比如，在六年级的《标志设计》一课教学生过程中，老师可以让学生采用即吋贴进行剪贴的方法，制造制作和创意小队活动的标志，从而塑造可爱、活泼、健康的小队形象。这样既省吋、省力，又符号小学生好动的心理特点。美术材料的日益更新使的老师在设计思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，如鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意思；版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感。再如，在六年级《纸的造型艺术》一课中，老师不仅仅要教学生纸的剪，折，叠，卷等方法，还要使学生了解和

7、感受到不同材质纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用,这就大大地提高了学习的热情。四、合作教学模式可以更好的提高教学效率合作学习是指学生以一些或大或小的组织为单位，针对一个共冋的学习0标，采取平等、交流和合作的态度和方法进行的学AI。此外，采用合作学:＞」的方式还必须进行充分的准备，仓促进行的合作学不会冇太高的质量。合作学习要有明确的分工，组长应当根据同学们的特长，给每个人以明确的分工和任务。这样的合作，很容易激发学生的学兴趣，并在共冋参与的过程中产生思

8、想的交流和碰撞，加深学生的认识，从而提高学习效果。在上六年级《我造的花园》一课吋，首先让同学们自由分组，然后进行比赛，看看哪一组完成得又快又好。小组同学首先集体讨论构思，选出主题；再推举三名同学起稿，发现创意和构图冇差错，各组员提出修改意见；全组同学共同参与，画面充分展示构思的巧妙、色彩的多变和画面的协调；最后每组选出两名同学给大家介绍本组的作品。通过本课学习，有创意的同学、动手能力强的冋学、色彩感觉好的同学各司其职，通过密切合作，既提高了课堂教学的效率，又使学生获得