浅谈基于crp系统的本土化建设思考

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1、浅谈基于CRP系统的本土化建设思考（上海出版印刷高等专科学校，上海200093）中国3/vie　　[摘要]CRP作为一个设计理念先进的智慧校园系统，将信息技术和管理、服务融为一体，文章通过CRP系统在一些高职院校的应用实践，提出对于学校本土化建设的思考，阐述了制定有效的CRP本土化策略对学校内涵建设的意义。　　[关键词]CRP；高职院校；本土化建设　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.07.101　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[]1673-0194（2017）07-0226-02　　1引言　　近年来高职院校数字化校

2、园建设发展较快，取得了明显的成效，但在信息化深度应用上遇到了新难点，人才流、资金流、技术流等资源无法实现有效的共享，“信息孤岛”现象层出不穷。CRP系统是一个设计理念先进的智慧校园系统，全面实现数据的源头唯一，使不同模块间的资源能够共建共享，实现学校资源配置的绩效管理，进一步推动实现学校的制度创新、管理创新、教学创新。　　2CRP系统的概念及特点　　CRP系统，即“校园资源计划（CampusResourcePlanning）”，是一个以学生为中心，教学为核心的新型信息系统。CRP系统具有数据源头唯一，数据共享；全部数据源头产生且循环流动；各功能模块形成联动的整

3、体；全员、全程及全方位维护；提供个性化的工作环境等特点[1]。该系统设计理念鲜明独到，通过学校内外资源整合，达到数据可靠唯一，从而实现管理规范化，决策智能化，学习智慧化，是加快学校信息化建设工作，构建智慧校园的重要平台。　　3对CRP系统本土化应用的思考　　近几年，CRP系统在全国高职院校中推广，并得到了高度评价。应用学校经过一段时间运行后，结合学校实际管理制度和业务流程，对CRP系统加以改造，添加新的功能模块，推动CRP系统本土化发展，以技术手段激活学校的办学活力，提升学校的管理质量和信息化决策支持能力。　　3.1CRP系统在高职院校中的应用　　宁波职业技术

4、学院引进CRP后，开发完成了学院门户、单点登录和统一认证工作，整合了学校原有部分系统，在此基础上又独立开发了几套应用系统，包括OA的工作流程、签章系统和教师测评系统等[2]。　　广州工程技术职业学院在开发的CRP教学管理系统中加入了“空中课堂”（即“虚拟课堂”）平台的设计，将“虚拟课堂”教学与“现实课堂”教学有机结合起来，形成了高职的“双课堂”教学新模式。“双课堂”教学能培养高职学生的自主学习能力和创新能力，充分利用信息化教学手段解决高职专业课程教学学时相对较少、实训场地和设备相对不足等实际问题[3]。　　苏州健雄职业技术学院基于CRP系统，引入定岗实习过程管

5、理的三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价与考核三个阶段[4]。　　CRP系统不仅避免了以往定岗实习过程中出现的“放羊”现象，也有效解决了校企合作不通畅的问题，实现了定岗实习的过程监控和动态管理。另外，海南政法职业学院、上海工商职业技术学院等都取得了良好的应用成效。　　CRP系统以数据中心为基础，在校级层面上消除数据孤岛现象，真正实现“数据服务于管理，服务于教学和科研”的教育信息化建设理念，推进资源的有效配置与充分利用，提升学校的管理质量和信息化决策支持能力。　　3.2CRP系统的本土化策略　　为了保障CRP系统能够正常运行与全面普及，本土化的流程再造和定制开发尤

6、为关键。学生是学校最重要的“资产”，从人才培养全过程的角度考虑，高职院校往往会缺失就业跟踪与职业发展的相关数据，无法展现一个完整的学生发展生命周期。除了记录三年的课堂学习、校内外基地实践、企业顶岗实习等信息外，他们毕业后的企业生涯发展轨迹的追踪也很重要，这些信息的跟踪与采集对于区域经济发展具有深远的意义，CRP可通过定制新的功能模块，对学生在校三年学习活动以及毕业后的职业生涯发展轨迹进行持续性追踪，反映他们的成才历程。　　CRP是一个不断扩充、持续发展的系统，应用学校经过一段时间运行后，可结合自身办学特色，在CRP统一架构基础上，进行有关业务模块的本土化定制开

7、发，推动CRP系统向本土化方向发展，使应用学校不断焕发新的活力，以信息化手段激活学校的办学管理水平，提高资源的利用率，提升学校整体的管理品质和服务水平。　　4结论　　CRP系统是智慧校园建设的一个重要信息化平台，以教育信息化带动教育现代化，打造“智慧管理、智慧生活、智慧学校”的全新校园模式。通过CRP系统的本土化建设，使学校的管理高效自动，资源互通共享，助推人才培�B体系创新，增添新的内涵和活力，为实现智慧校园建设的可持续发展提供有力的信息技术支持。　　主要