资源描述：
《在开放性英语教学中培养学生的创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、在开放性英语教学中培养学生的创新能力ok3e.”使不同学生都能体验成功喜悦和实现自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担要给予耐心指导帮助。3.主体参于原则传统教学目标死板,教学形式单一,教学过程是执行教案过程,学生思维自始至终在教师语言轨道上运行,这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会,也谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”,使教师成为一位顾问,一位交换意见的参加者,教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”。4.学习动机内化原则兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生
2、只能被迫去学,根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注重教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,布满情绪让学生扮演各角色,相互对话,讲故事,当小老师,表演短剧节目,听听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发了学生的学习热情。时间一久,这些爱好就会转化为强大的内部学习动机,使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。下面以冀教版初中英语第三册第五单元33课为例,说明如何实施英语教学开放性与培养学生创新能力的:(1)利用歌曲导入话题课前让学生欣赏《Myfutureisnotadrea
3、m》。这首歌曲创设了学习英语氛围。这首歌不仅旋律优美,歌词比较简单,贴近学生生活实际,学生容易模仿,情感上容易产生共鸣,能够激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力,更重要的是,这首歌的内容与课文主题相吻合。用这首歌曲导入新课文Myfuture,能体现形式和内容的和谐统一。(2)挖掘学生已有的知识激活话题在充分了解学生现有知识的基础上,针对学生现有的认知水平,合理处理教材内容。可以先从师生生活开始,教师通过提问:otherdo?这样不仅拉进了与学生距离,而且实现以学生为主体的说的训练,同时又为本文埋下了伏笔。(3)借助名人图片拓展话题通过让
4、学生观看伟人照片“猜猜他是谁”的主要活动,锻炼学生的语言表达能力,因为学生对图片上的人物相当熟悉,谈论有关话题时不会感到无话可说,而且描述和拓展相关话题时其表达会十分精彩,进而引出:Doyouousperson?教学过程中适时穿插名人名言,Nopains,nogains!(不劳无获)Ayoungidler,anoldbeggar!(少壮不努力,老大徒伤悲)体现了新课标中的情感教学。(4)通过描述自己的未来深入话题通过引导学生进一步讨论话题:ethingmoreimportantthanknoplementationofopenteachinginEngl
5、ishteachingmainlyreferstoestablishopenteachingideasandadaptopenteachingcontents,openteachingprocesses,openteachingspacesandopenteachingmethodssoastomotivatestudents’learninginterestandpromotestudentstograspbasicknoethods,thustofullyimprovestudents’culturalquality,developgoodthink
6、ingqualityandcultivateinnovativeability.Keywords:innovativeability;educationconcept;teachingpattern
