浅论教学中抓住学生主体不放

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1、浅论教学中抓住学生主体不放　　【论文关键词】教学主题备课上课　　【论文摘要】新课程理念倡导“一切为了每一位学生的发展”。怎样才能让每一位学生有真正的发展，其重要措施之一就是做到备课与上课抓住学生主体不放。　　【Abstract】Theideaoftheneent.Hoakeeachstudentdeveloptruly?Oneoftheimportantmeasuresistoprepareforlessonsandmakestudentskeepthemainbodyinclass.　　【Keywords】Teachin

2、gSubjectPreparingforlessonsGivingaclass　　　　俗话说“国家的发展靠教育，教育的发展靠教师”教师实施素质教育的主阵地在课堂，课堂是教师专业提升的主要平台，是学生快乐学习、健康成长的主要舞台。因此，我校倡导的教学主题是“聚焦课堂，提高效率”。怎样才能聚焦课堂，提高效率？其措施之一就是要做到备课与上课三不放，即：①抓住基础知识不放；②抓住学生主体不放；③抓住启发互动不放。现在我就备课与上课“三不放”之抓住学生主体不放谈谈自己的认识。　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这就强

3、调教师要以人为本，多研究学生，根据学生的需要调整自己的备课方式教学策略，通过挑战自我实现“教学相长”。　　首先，在备课之前，我们应该先思考备什么，怎样备。备课的前提是我们准备让学生做什么。所以备课不是为自己确定行动步骤而是为学生确定行动步骤。在为学生规划学的同时规划教师的教，即备课要首先把学生摆在前面，着眼于学生的发展，揣摩学生的需要及学习过程的障碍，哪些地方学生容易接受，哪些地方学生会有困难等，甚至教师应和学生讨论，征求学生意见后再备课，这样的备课才更有效率。例如，之前我在准备如何进行期末复习时，当我为每课复习的方式犹豫

4、不决时我就问二班的李蕾阳，他想了想说“咋说呢？我觉得必须在课堂上记住，要不效果就不好。”他提出的宝贵意见实在可行，我决定采纳。而且，每个班的孩子发展情况是不一样的，身心特点也不同，我们也就不能用同一个教案去应付不同班级的学生。就我而言，我教了同一年级七个班的学生，每次去不同班级之前我都要仔细备课，想想这个班的学生、这个班学习的状况，上课时应采取什么方案等等我都要一一考虑。同时，教师也要备自己，扬自己所长，避自己所短。根据学生的需要、教材的需要充实自己的不足，要有较强的教学基本技能，练就扎实的教学基本功。要增强驾驭大纲、教材

5、和组织教学的能力。学科专业知识要全面，能学习与所学科目相关的新知识，使自己成为一个真正渊博的人。　　当然，备课是教学工作中一个永恒的话题，需要我们倾注全部的心血去学习，去钻研。　　其次，在课堂教学中，我们应该让每位学生活生生的存在、全方位的参与到课堂教学中来，发挥学生的主体作用。为什么我们过去的一些教育内容非常好却得不到学生的共鸣呢？就是因为我们有些老师只是死死的盯住教材和教参，无视学生的存在和感受，没有进入学生的世界。我们必须了解并且进入学生的生活，才能增强教育的针对性和实效性。教师在课堂上应该时刻关注学生的感受。对于学

6、生不欢迎、感觉很别扭的内容，教师应站在学生的立场重新组织，用学生可以接受的方式传授给学生。同时，应根据学生的需要对教学内容进行适当的补充，创设学生感兴趣的与教学内容相关联的情境，如讲故事、即兴表演、观看音像资料等作为课堂亮点能活跃气氛，增加课堂情趣，引人入胜，让学生有身临其境之感，教学效果事半功倍。例如在学校教与学活动过程中，弋老师讲了一个小故事：一个原本幸福的家庭却因差役的到来而顷刻间毁灭。丈夫被抓去修长城，大儿子被抓去服兵役，小儿子因为一点小过失而被投进监狱，幸福的家庭就这样没了。接着弋老师提问：这个故事反映了秦怎样的

7、统治？秦的暴政表现在哪些方面？这样将学生带入秦末农民战争的历史，立刻引起了学生的兴趣。同时我们应克服教学的盲目性，切忌放任自流，表面轰轰烈烈，没有实际效果。课堂教学应是民主的课堂，应营造一种宽松、和谐、自由的氛围，这种氛围怎样创造，无论学生提什么问题，说什么想法，老师在课堂上都要认真倾听。因为以学生的发展为本的课堂教学应该是动态的、开放的，是不断生成的。学生在经历、体验或探索活动中思考、提出问题、发表见解、策略方式的多样性，答案的不唯一与差异性，都是学生创造的生动的教学资源。只要注意倾听学生，就能从中提炼、生成更具有针对性

8、的教学目标，并据此与学生进行深层次的互动，就可能实现超越预设目标的跳跃式发展。例如在学校教与学活动过程中，余老师在上《念奴娇．赤壁怀古》一课就抛出问题：该词上阕主要写什么？写了哪些景物？引导学生层层深入剖析作者写景写人以达抒情的真实目的，在教学过程中学生积极发言回答问题。最后提问：人生如梦，一尊还酹江月