探讨关于交际教学模式中的外语教学研究论文

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1、探讨关于交际教学模式中的外语教学研究论文【论文关键词】外语教学社会语言学交际能力语用【论文摘要】如何在外语教学过程中有目的、有系统、有效率地实施文化教学是外语界共同关注的一个热门话题。试从不同角度论述模拟交际教学模式的【论文关键词】外语教学社会语言学交际能力语用【论文摘要】如何在外语教学过程中有目的、有系统、有效率地实施文化教学是外语界共同关注的一个热门话题。试从不同角度论述模拟交际教学模式的基础和形成过程，同时介绍分析了各种语言文化教学方案和教学策略，并提出通过培养学习者交际能力的途径，将语言文化教学有机结合，从而进一步发展学习者的目的文化交际能力。在地域经济同盟的推动下，对各民族文化价

2、值、行为规范和风俗传统的进一步了解被提上了议事日程，特别是不同语言与文化的社团如何借助共同语进行文化交际研究更加备受重视。1模式理论基础1.1语言和文化研究中的功能主义英国语言学家J·Firth认为，语言的研究应当根据其上下的情景在各个层次上展开，重点应当是意义。在Firth理论的基础上，Halliday提出了一个更加系统化的概念。他认为，语言学描写包括三个层次：内容，形式和上下文。语言学研究的三个分支恰好与这三个层次相呼应：语言学和音位学研究语言内容，语法学和词汇学研究语言形式，语义学研究语言形式和非语言事件有关的上下文。这种理论所要解决的问题是要区分哪些概念。使用于描写某种特定语言，哪

3、些概念通用于所有的语言。后来，Halliday和另外两位学者A.McIntosh和P.Strevens在LinguisticScienceandLanguageTeaching(1964中指出，语言教学得益于对语言的充分描写。而以结构主义为基础的语言描写难以令人满意，因为它忽略了上下文意义，无法表达语言的完整图画。Halliday的系统和功能语法后来被进一步应用到语言教学之中。1.2社会语言学研究的发展与影响美国社会语言学家ackey(1976)认为，特殊目的语言教，特别是ESP教学，为外语课程中组织相关文化教学提供了一个新的选择。“特殊目的”英语是从“一般目的”英语课程中区分出来的，强调

4、“特殊目的”，强调语言和文化的实用目的，强调学习者要学会“所为”，产生真实的交际行为。也就是说，在一个时间有限的语言课程中，学习者要能够达到一定水平的交际能力来满足他们个人的需求。因此，需求分析和内容选择便成了“特殊目的语言”教学的关键。在有关需求分析的讨论中，Munby(1978)等人做了大量的工作，他们编制的“交际需求分析表”声称对各种水平的交际能力都有效。2.3目标为本的课程设计目标为本或程序大纲主张允许用目标或任务来决定内容，以便重新组织教学大纲和教学方法，这里的“目标”或者“任务”指通过使用目的语来完成的特别目标和活动。这种新大纲提出了语言教学不再仅仅注重“知识的积累”，而且培养

5、学习者的“潜在能力”。Breen(1984)认为，它对外语教学中的文化教学具有不寻常的意义。一方面，目标和任务使我们有可能将语言教学的目标和文化教学的目标有机地融合在一起；另一方面，文化教学也不再被认为是为了提供有关“目的文化”的明晰知识或信息。相反，文化教学更重视对文化知识的应用，并通过应用文化知识，发展学习者的潜在能力。模拟交际教学理论确定了文化知识在交际过程中不可缺少，强调了教学“内容”中考虑文化教学的重要性，对应用知识的潜在能力培养的补充，又使文化教学在“过程”的层次上进一步得到保证。其实，任何一种语言教学法本身也不可能是文化中性的，语言教学法本身反映了某一种文化价值。Sampso

6、n(1985)认为，任何教学法都是与文化紧密相连。尝试与使用任何一种新的教学法都意味着在运行着明显化的文化教学。3国内相似的文化教学方案研究20世纪70年代，模拟交际教学风靡全球。70年代后期，中国正实行改革开放，大开国门，面向世界。模拟交际教学作为最新外语教学法传入我国，立刻引起了广大语言特别是外语工作者的高度重视，这主要体现在对英语教学和对外汉语教学的文化教学方案的探索上。3.1英语教学方面的文化教学方案研究在英语教学之中倡导文化教学研究之功应首归于原广州外语学院。1978年，原广州外语学院的外国专家和中国外语教育工作者向国家教育部倡议，设立适合中国学生的交际英语课程并编写交际英语教材

7、（MalcolmMalcolm,1988）。并在这方面作了大胆的尝试和进行了许多艰苦卓著的工作，取得了可喜的成绩。“该校李筱菊教授主编的《交际英语教程》是我国出版的第一部交际法外语教材，内容与形式都与传统的结构教学法有极大的差异，该教材出版并试用后在全国引起巨大反响，并为师资培训、课程设置、测试手段、电化教学等配套系统提出了新的问题（胡文仲，高一虹，1997：47~48）。到了90年代，大量介绍、讨论和评价交际法的文章纷