土木工程专业英语的教学改革与实践

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1、土木工程专业英语的教学改革与实践　　摘要：土木工程专业英语教学应针对其专业特点，精选教学内容，通过分阶段教学，把多媒体教学和板书有机结合，将互动式教学引入课堂，鼓励学生参加学术报告等活动来进行教学。　　关键词：土木工程;专业英语;教学改革;教学实践　　良好的专业素质和英语水平，对一个高素质的土木专业人来说，是缺一不可的。尤其是随着我国经济的高速发展，一大批重大土木工程项目在国际公开招标、投标或咨询，我国土木工程劳务输出不断扩大，国际援建项目的增加以及国际学术研讨会的不定期举行等，国际工程技术交流及合作日益频繁，土木工程领域经济全球化趋势正在加速。土木工

2、程专业英语作为专业知识传播与信息传递的媒介，已成为从业人员的必备工具。目前许多高校也越来越意识到了这一点，在笔者所在的学校，土木工程专业英语已逐渐过渡成学生的一门必修课。　　土木工程专业英语是以公共英语为基础，但它与普通英语又存在很大的不同：(1)它的词汇大多与建筑结构、材料、设备、施工等密切相关，专业性强，如果没有一定的专业背景是很难理解和领会的;(2)在专业文献中，复杂长句非常多，往往包含多个定语从句等语法结构，给学生的理解造成了一定的难度;(3)由于前面的两点，造成了专业英语的翻译难度较大，怎样才能把意思明确地表达出来让业界人士都能明白所指，需要

3、扎实的专业知识和熟练的英语翻译技巧。　　因此，在土木工程专业英语的教学过程中，总存在一些问题：(1)学生对专业英语的重视程度不够，兴趣不高。笔者在教学过程中曾做过调查，几乎接近1/3的学生都是为了修满学分而选的这门课，还有一部分学生认为专业英语对英语水平的提高以及日后的考研帮助不大，需要时突击一下专业词汇即可，所以大多数学生都是带着消极的态度来学这门课，造成了课堂上的积极性不高，课下学习的主动性也不强。(2)从教师的教学方法来看，教学方式比较单一，经常遇到的情况是两个极端：老师自己在讲台上拿着课本读一句，翻译一句，课堂上死气沉沉;另一种就是老师让班里的

4、学生读一句翻译一句，每个学生一句话，一堂课下来，学生的收获并不大。(3)专业英语教师的英语语言能力有待加强。目前各大高校专业英语的任课教师大多数均为专业课老师，造就了发音规范性和英语口语表达能力的参差不齐。所以，土木工程专业英语目前的教学现状存在教师、教材、教学方法等各个方面的问题H，亟须解决。　　本文作者结合几年的教学经验，针对土木工程专业英语的特点，对该门课程的教学方法进行了一定地探索和实践，取得了良好的效果。　　一、不能完全拘泥于教材现在出版的《土木工程专业英语》教科用书最少也有十几本。每本书都有它自身的特点以及适用对象。笔者在教学过程中曾经先后

5、选过两本教材，前一本的内容比后一本稍微偏难一些，而后一本的内容主要集中在建筑结构方向。道路铁路和隧道方向几乎没有涉及。笔者在教学过程中所面对的学生是整个土木工程系专业的，包括房屋建筑、桥梁、隧道、岩土和道路铁道，所以完全拘泥于教材是行不通的。必须各个专业都涉及到，教材上的优秀东西要讲，另外还要经常给学生补充些教材上没有的其他专业的英语文章。　　另一方面，应根据教学课时，合理安排教学内容。　　一般教材上的每一课的文章都偏长，在短短的两节课中很难完全讲透讲明白。一味地赶教学进度，而不考虑学生的接收能力，就很容易使学生丧失对这门课的兴趣。　　笔者在教学过程中

6、大胆进行了实践：(1)在课堂授课内容的选择上，只讲授每个课文中的典型段落、涉及翻译技巧比较多的段落或常用的段落，充分挖掘教材中的专业素材;(2)结合各个专业的特点，每节课再补充与学生专业相关的一些介绍本专业科研知识、前沿领域、发展动态的相关文献，以及常用的应用文(如招投标文件)，从而达到教学内容涵盖全面、知识更新、切合实际的目的。　　二、精选教学内容，分阶段教学在土木工程专业英语的教学中，针对不同的教学内容，将教学过程大致分为三个阶段，即入门阶段、适应阶段和提高阶段。　　入门阶段紧扣教材，有目的地讲解精选的课文或课文中精选的段落，并由浅人深地制订教学内

7、容。　　此阶段的课堂讲解，对于有规律性的语言内容，如科技文章的常用句式结构，专业词汇的构词法，以及一些结构复杂的长句，难以理解的专业概念，详加分析和讲解;而对于一些常见的固定搭配以及课文中出现的语言难点进行适当讲述，这样可以强化和巩固基础英语学习的成果;在专业词汇的学习上，把词汇与相关的专业知识背景联系起来进行引申，促进学生对词汇的理解和掌握，例如，在讲授internalforce(内力)一词时，要引申到相关的专业词汇如shearforce(剪力)、bendingmoment(弯距)、torsionalmoment(扭矩)等，从而加深学生对该类专业词的

8、理解和记忆;对课程中涉及到的专业术语、专业概念以及科技字符、公式、方程式的读法等等及时给出相应