提升小学语文朗读教学的有效性

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1、提升小学语文朗读教学的有效性一、小学语文朗读教学的意义中国5/vie　　在小学语文教学中，朗读教学是语言运用的实践过程，学生可以通过朗读范文，接触丰富的词汇及优美的语句。在朗读过程中，学生们会随着朗读时间的增多，理解、掌握朗读的内容以及语法的运用，最终形成自己的语文素养。对于小学生而言，小学朗读教学是学习语文基础性知识的重要手段。因此，提升小学语文朗读教学的有效性，对培养小学生的语文素养具有重要意义。　　二、小学语文朗读教学的调查分析　　小学语文朗读教学的目的是培养学生的语感，提高学生的语文综合素

2、养。在实际教学中，为了有效地开展小学语文朗读教学，笔者进行了一次调查分析，以问卷方式展开，调查对象是抚州市一所普通小学的五年级学生，调查总人数为300人。调查过程如下：　　首先，笔者调查与统计了“五年级学生喜欢朗读的程度”。调查结果为：选择不喜欢朗读的学生有3人，占调查人数的1%；选择一般的学生有50人，占调查人数的16.7%；选择喜欢朗读的学生有128人，占调查人数的42.7%；选择非常喜欢朗读的学生有119人，占调查人数39.6%。　　其次，笔者调查与统计了“五年级学生自己朗读水平”。调查结果

3、为：选择朗读得非常好的学生有60人，占调查人数的20%；选择朗读得还不错的学生有130人，占调查人数的43.4%；选择朗读一般的学生有100人，占调查人数的33.3%；选择朗读比较糟糕的学生有10人，占调查人数的3.3%。　　第三，笔者调查与统计了“五年级学生通常会在什么情况下进行朗读训练”。调查结果为：选择主动进行朗读训练的学生有160人，占调查人数的53.3%；选择在教师要求下进行朗读训练的学生有102人，占调查人数的34%；选择在家长督促下进行朗读训练的学生有12人，占调查人数的4%；选择在

4、同伴的帮助或提醒下进行朗读训练的人数为26人，占调查人数的8.7%。　　第四，笔者调查与统计了“五年级学生在朗读过程中，主动积累词语、句段的程度”。调查结果为：选择主动积累的学生有89人，占调查人数的29.6%；选择有时能主动积累的学生有206人，占调查人数的68.7%；选择不能主动积累的学生有5人，占调查人数的1.7%。　　第五，笔者调查与统计了“五年级学生是否喜欢将朗读与其他形式相结合（如读写结合、朗读与表演结合等形式）”。调查结果为：选择喜欢的学生有82人，占调查人数的27.3%；选择比较喜

5、欢的学生有110人，占�{查人数的36.7%；选择一般的学生有79人，占调查人数的26.3%；选择不喜欢的学生有29人，占调查人数的9.7%。　　第六，笔者调查与统计了“五年级学生是否喜欢通过教师的朗读指导来提升自己的朗读水平”。选择喜欢的学生有186人，占调查人数的62%；选择有点儿兴趣的学生有96人，占调查人数的32%；选择一般的学生有16人，占调查人数的5.3%；选择没兴趣的学生有2人，占调查人数的0.7%。　　通过分析调查统计表，笔者看出，五年级学生还是愿意接受语文朗读训练的，喜欢与非常喜

6、欢朗读的学生人数分别占调查总人数的42.7%和39.6%，而且学生的朗读水平也很高，这为更好地开展朗读教学奠定了基础。另外，学生可以自主地进行朗读训练，并且尝试多样化的朗读训练。　　三、提升小学语文朗读教学的有效性措施　　首先，教师应做到以学生为中心，大胆开展学生自我朗读训练。在新课程改革的要求下，课堂教学应该以学生自主学习为中心，教师以辅导者的身份帮助学生学习。　　其次，教师应开展多种形式的朗读训练。在朗读教学过程中，教师可以打破传统的朗读教学模式，让朗读的形式多样化。如在朗读叙事性的课文时，教

7、师可以根据文章的情节划分角色，先让学生通篇朗读，熟悉文章的整体结构，再请学生根据文章角色的特点进行朗读训练，以便学生在实践中更好地理解文章主旨，掌握朗读技巧。　　最后，教师应提高朗读教学效率，提高学生的语文综合素养。在小学语文教学体系中，朗读教学不是单一存在的，教师应注重提升学生的语文素养，帮助学生养成良好的朗读习惯。　　四、总结　　朗读对语文教学至关重要，为适应新课程改革的要求和小学生的发展需求，教师应转变教学思维，不断创新朗读教学的方法，提高小学语文朗读教学的有效性。　　（作者单位：江西省黎川

8、县龙安镇龙安小学）