研究生思政课“菜单式”专题教学模式创新研究

《研究生思政课“菜单式”专题教学模式创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、研究生思政课“菜单式”专题教学模式创新研究摘要：研究生思政课“菜单式”专题教学模式是指在遵守教育部课程指导性教学计划和教学大纲的前提下，把整个教学阶段的教学内容和实践内容按照一定标准分成几个专题，提供必选项专题和学生选修项专题，由不同学科背景教师完成授课和指导的教学模式。此模式以学生为主体，以教师为主导，以菜单专题为载体，在强烈的问题动机的驱动下，以完成学习任务为目标，推动学生的自主探究，有利于提升研究生思政课教学质量和实效性，提高研究生思想政治素质，培养出德才兼备全面发展的高层次创新人才。中国4/vie　　关键词：研究生思政课；“菜单式”专题教学模式；创新研究　　中图分类号：G6

2、42文献标志码：A：1002-2589（2017）01-0207-02　　《中共中央宣传部、教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》[教科社（2010）2号]明确指出，研究生思想政治理论课（以下简称研究生思政课）是对研究生进行马克思主义理论系统教育的公共必修课。研究生思政课课程设置、教学大纲和教材由教育部统一规定。在课时限定的条件下，教师必须想办法在教学模式上改革与创新，使教材体系向教学体系有效转化。　　传统的研究生思政课的授课模式，是由一名任课教师从头至尾授课，这对于教师的知识结构和讲授水平要求很高。在分析教育部思政课教学大纲的基础上，兼顾一般院校思政教师术业有

3、专攻、研究优势不同的现状，考虑研究生专业构成差异性和思想实际，创新实施了符合教师、专业和学生三方面因素，特别强调面向学生的研究生思政课“菜单式”专题教学模式，以问题为导入专题推进，在有针对性地学习探究和深化教学基础上，最终提升研究生思想政治素质，培养出德才兼备全面发展的高层次创新人才。　　一、研究生思政课教学模式的研究现状　　通过查找研究生思政课“菜单式”专题教学模式的文献综述发现，国外的相关研究成果甚少。由于国外很少有专门开设研究生思想政治理论课程的国家，因此几乎并没有专门关于“菜单式”专题教学与研究生思政课教学之间关系的具体研究成果。　　从国内研究成果看，目前学界关于“菜单式”

4、专题教学与研究生思政课教学的相关研究成果只是浅尝辄止。尽管关于研究生思政课教学方面的文章不少，但大都是探讨研究生思政课教学中的问题与对策、实效性和有效性研究、大班授课等问题。在KI中输入“专题教学”主题和关键词会发现，大多数专题教学模式的探索与实践发生在本科生思政课教学实践中，文献庞杂。在KI中输入“专题教学”“研究生思政课教学模式”主题和关键词，文献数量急剧下降，仅仅找到3篇文献。广西科技大学郑明怀（郑明怀，2015）认为，研究生思政课专题教学有利于实现教材体系的转化，有利于提高教学针对性和实效性。北京师范大学卫志民（卫志民，2014）在《专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的

5、运用与完善》一文中指出，专题式教学在研究生思想政治理论课教学中具有独特的优势。在专题式教学的组织实施过程中，授课教师要不断提高自身的政治素质、专业水平和教学能力，要处理好教学内容与教学大纲的关系，要处理好活教、活学、活用与课程理论性、研究性、逻辑性的关系，要处理好专题式教学阶段性与思想政治教育持续性的关系。南京师范大学周莲芳（周莲芳，2015）提出要探索实践“菜单式讲座型”的研究生思政课教学模式，通过科学设计教学专题，精心打造教学团队，改革考核方式，真正体现以学生发展为本的理念。　　检索“菜单式教学”相关文献发现，关于菜单式教学的实践大多应用于技术性实训课程和思政课实践教学安排中，

6、如吕海燕等（吕海燕，2015）撰文《信息技术技能实训课程“菜单式”教学模式改革与实践》。在KI中输入“菜单式”“思政课教学”主题和关键词会发现，菜单式教学文献稀缺，仅有的少量文献见于本科思政课实践教学方案中。学者许海东、吴先源在《菜单式教学：高校思想政治教育理论课教学模式的改革取向》一文中指出，面对思政课教学困境，要提升课程的实际教学效果，必须进一步解放思想，创新教学模式，从教学理念、课程设置、教学内容、课堂教学、实践教学、网络教学及考评体系等方面，全方位地推进“菜单式”教学。学者甘毛文在《思政课“菜单式”实践教学模式内在工作机制的建构》《思政课“菜单主题”实践教学模式的教育学审视

7、》等一系列文章中强调，应从教育学视域对“菜单主题”实践教学模式的教育学基础、教学过程、教学特征等进行分析和省察，探讨思政课“菜单主题”实践教学模式和内在工作机制建构的路径。　　上述成果为本项目提供了很有价值的参考，是我们进一步开展研究工作的基础。但已有研究在研究主题、研究方法等方面存在明显的不足，主要表现为以下两点。　　第一，研究主题过于宽泛。对现有文献述评发现，虽然学术界普遍意识到研究生思政课教学沿袭传统的班级授课制形式，过于强调“教师中心”“教材中心”“课堂中心”