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1、浅析培养学生生物科学素养 生物科学素养也是公民科学素养构成的重要组成部分，是对科学价值观和科学态度的一种展现，下面是小编搜集的一篇关于生物科学素养平培养探究的论文范文，欢迎阅读查看。 摘要:发达国家的科教育改革是把培养学生良好的科学素养看作教育的根本目标。换句话说,国家的科学技术水平高低的,科学技术的发展与国家的综合国力相关,国民的科学素养的高低也直接影响科学技术的发展。针对我国而言,国民的科学素养还是有待提高的,与发达国家相比,我国国民科学素养处于一个十分落后的状态。当前我国国民的科学素养的低下已经制约着我国的社会进步、
2、国际竞争力以及国内的经济发展。所以,提高国民的科学素养水平是势在必行的事情。 关键词:生物科学、生物科学素养、中学生、培养 一、生物科学素养相关理论界定 (一)生物科学素养的概念界定 目前为止,学术界针对科学素质与科学素养这两者的使用没有明确的规定,翻译成英文都是ScienceLiteracy。科学素养包含五大要素:科学品质、科学知识、科学能力、科学方法和科学意识。科学素养是通过日常生活以及媒体等渠道提供的信息获取方式而积累形成的对科学技术的主观理解,是以教育为基础的行为。科学素养的五大要素彼此相互影响、相互作用,是维
3、系生物科学正常运转的最基本因素。 生物科学素养也是公民科学素养构成的重要组成部分,是指公民社会实践、经济实践、生产实践以及个人实践是所需的生物科学概念和科学探究能力的展现,是对科学价值观和科学态度的一种展现。随着生物科学技术的发展,生物科学已经逐渐的走入人们的生活,生物科学素养也就成为了现代公民必备素养的基本素养之一。 (二)生物科学素养的基本构成 生物科学素养的基本构成主要可以分成生物知识素养和生物能力素养。生物知识素养内容是与人们日常生活联系最紧密的一个部分,与人类的生活、生产密切相关的部分,是反映现代生物科学技术的
4、理论基础和科技水平,是能够让学生们接受生物知识的必要前提,以及生物方面的各种相应的理论要素。这些知识的构成是都是让中学生适应社会发展、时代进步、科技发展以及今后学习生活的理论基础知识。 生物能力素养是进行物科学研究和生物学习生的基本能力之一,这其中一共包含四个方面,观察能力、实验研究能力、实践活动能力以及探究性学习能力。第一,观察你是学习生物的必要前提,也是获得生物方面知识的首要步骤,学会观察你才能够对实验、实践以及探究做好必要的准备。第二,生物学是对实验的要求很严格,因此,实验研究能力也是学生获取知识和技能的一种基本能力。
5、生物实验能研究能力包括①从实验中获取知识的能力②将这些知识运用到实践中的能力③能够在实践中利用实验手段解决问题的能力。第三,实践活动能力是学生学习生物应该具有的理论与实际相结合的能力,这其中包含着要灵活的运用书本知识的同时,将知识转化到实践中去,从而得出结论,更好的探究生物知识。最后,探究性学习能力是培养学生自主学习的一个重要方式。学生只有具有了探究性学习能力的本质才能培养创新生物科学的精神。 二、国内生物科学素养教育的开展情况 国内生物科学素养教育起步较晚,就目前来看,可以总结成以下两个方面去概述生物科学素养教育的概况:
6、一方面,通过改革生物课程结构和教材培养学生的生物科学素养。也就是说,打破单一的必修课结构,形成必修课选修课以及辅修课相结合的课程,让学生根据自己的兴趣爱好进行学习,将基础和必备的理论课程作为基础课程,培养学生的创新能力、实验操作能力以及生物科学的创新能力。这样,在学习过程中必修课是为学生在解决问题、获取生物知识以及培养能力做好夯实基础;接着就是必修课向选修课转化,培养学生的兴趣爱好,注重学生能力的培养和实验操作的训练;辅修课可以看做是一个小型的课题研究,有针对性的对学生的实践能力与创新能力的培养,有能够进一步是学生掌握生物科学
7、的研究方法。 另一方面,通过改革教学方法以及教学模式培养学生的生物科学素养。学生的学习兴趣是教师在传授过程中引领的,这就要求,教师在授课的同时,不仅仅应该注重学生学习方法,也应该注重提升自己的教学方法和教学模式,在生物学科教育领域中,针对不同的教学内容,也同样有着不同的教学方法和教学模式,通过对教学方法和教学模式的改革和提升,从而能够激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的学习习惯和氛围,同时在教师的正确引导下,养成学习生物科学应具备的动手能力、动脑能力,实现提高学生的生物科学素养。 三、培养中学生生物科学素养的途径和方法
8、 (一)优化教材内容,培养学生的自主学习能力 教材的使用是培养好学生的必要前提之一,是教教科书还是用教科书教是教育工作者所面临的挑战。在教学过程中,教师应该重新塑造教材观念,去除唯书唯上的错误观念,已经教学的要求,学生的特点进行教材的选取和重新设计教学计划和教学内容,增强学
