普及数学实验教育提高学生综合素质

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1、普及数学实验教育提高学生综合素质南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn1内容概要一、南京邮电大学开展数学实验教学的情况二、数学实验案例三、数学实验-数学建模-竞赛培训2南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn一、南京邮电大学开展数学实验教学的情况1、历史1999年，南京邮电大学开始开设数学建模实践性教学课程。课程中介绍Mathematica软件，简单的数学建模案例。2000年起，加入数学实验的内容，着手编写《数学实验》教材。3南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn一、南京邮电大学

2、开展数学实验教学的情况2002年，《数学实验》教材由科学出版社出版。2009年起，着手编写《数学实验》第二版4南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn一、南京邮电大学开展数学实验教学的情况2、课时根据不同的院系情况，分别开设1-2周。工科院系：1周，课内学时16理科院系：2周，课内学时32开设数学实验时，其它全部课程停开。5南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn一、南京邮电大学开展数学实验教学的情况3、教学内容（1）数学软件目前的教材以Mathematica为软件平台，课程中介绍软件最基本的操作。理科院系开始以Matl

3、ab为软件平台。6南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn一、南京邮电大学开展数学实验教学的情况（2）基础数学实验线性代数、高等数学知识点的软件实现。实验二数列的极限实验三函数的最值与导数实验五定积分的定义与计算实验六级数与函数逼近实验九线性映射的迭代与特征向量的计算7南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn（3）综合数学实验数值分析、数论、概率统计等学科中的问题实验四函数的迭代、混沌与分形实验七数学常数实验八差分方程实验十辗转相除法8南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn（3）综合

4、数学实验实验十一不定方程实验十二计算机随机模拟与基因遗传问题实验十三二项分布的计算与中心极限定理9南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn（4）数学建模介绍介绍全国大学生数学建模竞赛介绍简单的数学建模题目易拉罐问题照相机问题10南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn二、数学实验案例勾股数a2+b2=c2如何求解这一方程的正整数解?(1)给出c=b+1情形下的解a35791113151719b41224406084112144180c5132541618511314518111南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhen

5、hua@njupt.edu.cn二、数学实验案例(2)观察解的规律a为奇数时都有一组解(3)根据规律给出解的统一表达式学生所要解决的问题对c-b=2的情形，解决类似的问题12南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn二、数学实验案例给出c-b=3的解，可以发现，它是c-b=1的解的3倍。a915212733394551b123672120180252336432c15397512318325533943513南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn二、数学实验案例学生所要解决的问题对c-b=4,5,6,7的情形，解决类似的

6、问题,用公式表示解。（要求观察计算机程序得出的数据结果归纳结论，并给出证明）14南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn二、数学实验案例本原勾股数若a2+b2=c2的一组解最大公约数为1,则称为本原勾股数。存在本原勾股数的必要条件：c-b=q2或2q2学生所要解决的问题a2+b2=(b+k)2对那些k存在本原勾股数？15南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn二、数学实验案例若c-b=q2,本原勾股数有可能存在，给出此时正整数解的表达式学生所要解决的问题给出其它的本原勾股数的解的表达式给出勾股数的一般表达式16南京邮电大

7、学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn二、数学实验案例至此，勾股数问题的数学实验完成。通过逐步提问，适当引导，最终让学生参与并体会数学发现的过程。17南京邮电大学理学院杨振华制作yangzhenhua@njupt.edu.cn教学实践原则数学实验课程的讲授与教材的编排方式都是以问题为线索，引导学生逐步解决问题，体现了下面的教学实践原则。①注重思想，通过介绍丰富的数学思想，培养学生应