改革实验教学，提高学生综合素质

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1、维普资讯http://www.cqvip.com嚣实验拄术与管理vIJJ19NI1_32002改革实验教学，提高学生综合素质梁丰，朱林剑，孙守林(大连理工大学机械学院，116023)摘要：本文介绍了机械原理实验教学改革的具体措施和成效，探讨了实验教学在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力．提高学生的创新思维．促进学生综合素质提高的作用。关键词：机械原理；实验教学；能力培养中图分类号：C,421文献标识码：B文章编号：1002—4956(2002)133—0103—03机械原理是技术基础课，是从基础课过渡到

2、专业课的一个关键环节。由于学生在学习专业课之前接触实际机械较少，所以实验教学对提高教学质量，增强感性认识和动手能力显得异常重要。使学生通过实验建立实际机械的某些理念，激发学生对机械学科的兴趣，培养学生的动手能力是实验教学的主要任务。随着学生认识问题和解决问题能力的提高，实验课上由教师包办代替的做法，已经无法满足学生的求知欲望为使机械原理实验教学适应时代的发展，我们对机械原理实验教学进行了如下的改革尝试。1．挖掘潜力．增加兴趣机械原理课程的研究对象是运动的机械，课堂上没有实物的“静止”教学让学生看不清，动不了

3、。而机械原理模型课为学生准备了一套完整的电动模型，增加了一些允许学生动手操作的典型机构和一些能反映机构运动特性的玩具抽象的机构配上生动的造型，拉近了机械学与生活的距离，激发了学生学习机械学的兴趣，学习的主动性也增强了。学生仔细观察模型，主动提出问题，使原本复杂的机构运动变的一目了然。电动模型采用的是声控技术，使学生能切身体验到现代的声控技术在传统机构上的应用，对电动模型，让学生多观察，多思考。而对手动操作模型，则鼓励学生多动手拆装，多提问题。通过“四多”的办法，使学生开拓了视野，增加了感性认识，弥补了没有实

4、践经验的缺陷，为日后的课程设计打下了基础。2．加强基础训练，注重能力培养实验教学最直接的作用就是消化吸收课堂理论培养学生的动手能力，因此有着理论教学不可替代的作用。如何发挥实验教学的特点，使实验教学成为真正的互动式教学，我们在这方面进行了尝试，例如平面机构运动简图测绘实验，目的是让学生掌握从实际机械中抽象出能反映机构运动特性和组成情况的机构运动简图。该实验的掌握程度直接影响收稿13期：2001—07—15作者简介：粱丰(1958一)，女、工程师。维普资讯http://www.cqvip.com实验技术与管理

5、课堂上对机构运动参数分析的学习，是研究机构运动不可缺少的环节过去上实验课是由指导教师讲解，把实验中常用的符号、可能出现的错误提前告诉学生，学生只要把符号有选择的堆积就画出机构运动简图。我们对实验的指导方法进行了改革，由过去的指导性教学改为启发性教学在实验课上进行角色调换，学生当主角，学生自己讲实验目的，实验原理和实验方法，自己观察机构和运动和组成情况，自己找机构的主动件和运动副之间的运动关系，构思机构运动简图。并鼓励学生大胆的把自己的想法和酝的简图公布于众。学生之间互相讨论，互相补充，并指出问题所在，这样课

6、堂的气氛生动、活泼。学生的发言积极踊跃，教师给予适当的引导和总结，一套复杂的机构，经过讨论，越来越清晰的呈现在学生的面前，实验的真正目的体现了出来，这样学生不仅掌握了一套表达机构运动状况的方法，同时也给学生提供了表达自己观点，发表自己意见的机会，使学生得到了多方面的锻炼3．深化改革实验，增强创新意识实验教学是增强学生科技素质的重要途径，是培养学生实践能力及创新能力的主要手段之一。曾经有句话叫作“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”，因此，实验教学不能以完成任务为目的，而要把教学重点放在让学生在

7、探索与思考中求得知识，在理论与实践相结合的过程中使知识得到进一步的深化针对不同的实验课，采取不同的方式进行指导。例如对于齿轮实验课，我们精简了实验指导书，题目由教师选定后，学生根据课堂理论教学，自己查阅文献、设计实验方案、考虑实验原理、推导齿轮参数的计算公式，带着问题走进实验室，教师负责解答学生在准备实验过程中出现的问题并配备相关的仪器，学生在实验室里根据自己设计的实验方案选择仪器。仪器的不同取得的实验结果也不同，这样更能深刻体会到齿轮的不同参数对齿形的影响，整个实验过程使学生感到全是由自己在设计、加工齿轮

8、。当齿轮加工出来后为了达到尽善尽美的目的，总是反复修改，不断改进，直到老师和自己满意为止。整个实验过程即选定题目一查阅文献一设计方案一选择仪器一实验一总结撰写实验报告，既提高了学生理论与实践相结合的能力，又培养了他们学习课堂理论知识的兴趣和对工作的责任感，使学生由被动学习转变为主动学习。这种教学方式能够最大限度地调动学生的积极性，无疑为提高学生的科学实验素质创造了有力条件现代技术的不断提高，实验教学既要给学生的创