高职计算机课堂教学“五忌”

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1、高职计算机课堂教学“五忌”摘要：该文分析了高职学生的特点：高职学生是有学习潜力的学生，高职学生对外部环境及教师的依赖性较强，高职学生的气质大多数属于发动缓慢型。指出高职计算机课堂教学要做到“五忌”：忌把教师的角色定位为传授知识的“教书匠”，忌采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，忌忽略学生学习基础的薄弱性而导致教学的盲目性，忌忽略学生学习差异性导致课堂教学的低效性，忌低估学生的认知能力、已有的知识经验。中国8/vie　　关键词：高职学生；课堂教学；教学方法；教育理念　　中图分类号：G642文献标识码：A：1009-3044（2017）04-0163-04　　"FiveCream"inH

2、igherVocationalputerInstruction　　ZHOULi-rong　　（QuzhouCollegeofTechnology，Quzhou324000，China）　　Abstract：Thispaperanalysesthecharacteristicsofhighervocationalstudents：highervocationalstudentshavethepotentialtolearn，thedependencytoexternalenvironmentandteachersisstronger，thetemperamenttypeofhigherv

3、ocationalstudentsmostbelongtostartslo"inhighervocationalputerinstruction：avoidpositioningtheteacher'sroleas"knomingeducation"teachingmethod，avoidignoringstudents'learningfoundationteaching，avoidunderestimatingthecognitiveabilitiesofstudentsandtheexistingknoTeaching；teachingmethod；educationconcep

4、t　　1高职学生的特点　　了解学生，才能教育学生，教师要懂得高职学生的心理，了解学生的天性和心理发展顺序，只有这样，才能循序渐进地教育学生。　　1.1高职学生是有学习潜力的学生　　2016年我校在浙江省文理科第三批首轮平行志愿投档分数线为：文科302分，理科289分，文科最高分393分，理科最高分368分。的确，如果单从分数来看，高职学生不能算是优秀学生。但学生的发展，学生的成长，有很多是无法从考试中知道的，尤其是那些独特之处。虽然考试成绩能反映学生的过去的学习情况，但成绩并不能代表一切。高职学生大多数来自农村，由于缺乏引导和帮助，没有养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习自信心

5、普通不足。　　高职学生并不是没有发展潜力的差生，其实只要方法得当，加上本人努力和教师引导，成绩差的学生同样可以取得良好的学习效果。我校学生多次在全国职业院校云计算技术与应用大赛、大学生电子商务竞赛、软件和信息技术专业人才大赛中获奖就充分说明了这一点。一般情况下，大多数学生的学习潜力都没有得到充分发挥，如何激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，是一个需要不断深入研究的课题。　　高职教师要改变单从考试分数作为评价学生唯一方式的错误思想，要理解、信任和尊重学生，创造一切条件和机会，促进学生的学习，要用发展的眼光来看待学生，关注每个学生的发展，善于发现学生身上的闪光点，让每位学生都能发展、都能成

6、才，这是教育的本义和真谛。[1]　　1.2高职学生对外部环境及教师的依赖性较强　　教育心理学提出了场独立型―场依附型两种类型的学习风格。场独立型者倾向于根据自己认为正确的标准去分析与判断事物，在学习过程中具有较强的独立性与自主学习的能力。场依附型往往依赖于外部参照系来进行学习，在学习过程中容易受到他人或同伴等外部因素的影响或干扰。[2]教学中发现，高职学生对教师的依赖性较强，课堂上很少做课堂笔记，做完作�I便无所事事，课外很少主动进行系统预习、复习，很少将学过的知识加以系统整理、深化总结和深入思考。　　如何学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效

7、率就高，学的轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为知识的主人。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求，21世纪的文盲将是那些不会学习的人。高职教师要引导学生学会预习、听课、复习，系统地理解、巩固、应用知识，在学习中追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事。　　1.3高职学生的气质大多数属于发动缓慢型　　斯特拉・托马斯认为人的气质分为三个类型：易养型、难养型、发动缓慢型。易养型气质的人通常情绪乐