高职计算机课堂教学“五忌”

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1、高职计算机课堂教学“五忌摘要：该文分析Y高职学生的特点：高职学生是有学习潜力的学生，高职学生对外部环境及教师的依赖性较强，高职学生的气质大多数属于发动缓慢型。指出高职计算机课堂教学要做到“五忌”：忌把教师的角色定位为传授知识的“教书匠”，忌采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，忌忽略学生学习基础的薄弱性而导致教学的盲目性，忌忽略学生学习差异性导致课堂教学的低效性，忌低估学生的认知能力、己存的知识经验。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，

2、请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高职学生；课堂教学；教学方法；教育理念中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1009-3044(2017)04-0163-04"FiveCream"inHigherVocationalComputerInstructionZHOULi-rong(QuzhouCollegeofTechnology,Quzhou324000，China)Abstract：Thispaperanalysesthecharacteristicsofhighervocationalstu

3、dents:highervocationalstudentshavethepotentialtolearn,thedependencytoexternalenvironmentandteachersisstronger,thetemperamenttypeofhighervocationalstudentsmostbelongtostartslowly.Pointsoutthat"fivecream”inhighervocationalcomputerinstruction:avoidpositioningtheteacher’sr

4、oleas’’knowledgeofteacher’’，avoidusing’’crammingeducation^teachingmethod,avoidignoringstudents’learningfoundationweakandcausetheblindnessofteaching,avoidignoringstudentslearningdifferencesleadtotheinefficiencyofclassroomteaching,avoidunderestimatingthecognitiveabilitie

5、sofstudentsandtheexistingknowledgeexperience.Keywords：highervocationalstudent；classroomTeaching；teachingmethod;educationconcept1高职学生的特点了解学生，才能教育学生，教师要懂得高职学生的心理，了解学生的天性和心理发展顺序，只有这样，才能循序渐进地教育学生。1.1高职学生是有学习潜力的学生2016年我校在浙江省文理科第三批首轮平行志愿投档分数线为：文科302分，理科289分，文科最高分393分，理科最高分36

6、8分。的确，如果单从分数来看，高职学生不能算是优秀学生。但学生的发展，学生的成长，有很多是无法从考试中知道的，尤其是那些独特之处。虽然考试成绩能反映学生的过去的学习情况，但成绩并不能代表一切。高职学生大多数来自农村，由于缺乏引导和帮助，没有养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习自信心普通不足。高职学生并不是没有发展潜力的差生，其实只要方法得当，加上本人努力和教师引导，成绩差的学生同样可以取得良好的学习效果。我校学生多次在全国职业院校云计算技术与应用大赛、大学生电子商务竞赛、软件和信息技术专业人才大赛中获奖就充分说明了这一点。一

7、般情况下，大多数学生的学习潜力都没有得到充分发挥，如何激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，是一个需要不断深入研究的课题。高职教师要改变单从考试分数作为评价学生唯一方式的错误思想，要理解、信任和尊重学生，创造一切条件和机会，促进学生的学习，要用发展的眼光来看待学生，关注每个学生的发展，善于发现学生身上的闪光点，让每位学生都能发展、都能成才，这是教育的本义和真谛。［1］1.2高职学生对外部环境及教师的依赖性较强教育心理学提出了场独立型一场依附型两种类型的学习风格。场独立型者倾向于根据自己认为正确的标准去分析与判断事物，在学习过程中具有较

8、强的独立性与自主学习的能力。场依附型往往依赖于外部参照系来进行学＞J，在学过程中容易受到他人或同伴等外部因素的影响或干扰。［2］教学中发现，高职学生对教师的依赖性较强，课堂上很少做课堂笔记，做完作？I便无所事事，课外很少主动进行系统预