多元评价方法在民办高校教师队伍建设中的应用

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1、多元评价方法在民办高校教师队伍建设中的应用摘要：本文结合高校人事管理实践，研究了多元评价方法在民办高校教师队伍建设中应用的必要性，并详细探讨了拓展评价空间，提升教师综合素质的应用。经过研究认为，多元评价方法的应用，有助于民办高校教师队伍的建设，并且有利于教师自身素质的提高。中国3/vie　　关键词：多元评价；民办教育；高校教师　　当前，民办教育处于转型发展关键期，如何建设高素质师资队伍已成为民办教育乃至每所民办高校亟待解决的当务之急和重要课题。现阶段民办高等教育师资队伍的数量和质量得到一定的提高，对民办教育的发展做出了一定贡献。但是，从总体看，民办师资队伍建设

2、还存在一些问题，主要表现在：专任教师学历层次偏低，具备正高级职称的专任教师数量较少；教师年龄结构失衡，青年教师比重过大；专任教师数量不足，特别是具备“双师素质”教师数量过少；部分学校没有形成教师培养和培训的机制；人事制度改革滞后，教师聘任、考核等制度有待建立和健全等等。因此，民办高等教育师资队伍建设还有很多方面需要努力，对民办高校提高教学质量起着关键的作用。　　分析民办高校教育发展，从内部因素来看，高素质师资队伍建设滞后已严重制约民办高校高水平、内涵式、可持续健康发展。高素质人才队伍，是任何事业发展的骨干力量和关键因素。评价作为教师队伍建设的有机组成部分，具有

3、反馈、调节、改进教育质量的作用，如何建立适应“互联网+”新形态下改革发展需要、促进教师发展和学校教育质量提高的教师评价体系，已成为民办教育改革的一项重要任务。　　一、民办高校教师队伍建设多元评价的必要性　　对于民办高校来说，高素质的教育教学科研人才是指有较强的教育教学能力、较高的学术造诣和较好的综合素质，在教育教学、科学研究方面取得公认重要成就的人才。高素质的民办高校师资队伍就是在民办高校中一支由学科带头人为领导，优秀科研工作人才为中坚力量，优秀青年教师为基础的队伍。引进并稳定高素质人才，形成高素质师资队伍，有助于优化民办高校师资结构，提升教师队伍整体水平和学

4、校教育教学科研能力，不断推进民办高校走内涵式发展道路，实行高质量发展。　　由于民办高校相对公办学校，办学历史较短，政策待遇悬殊，缺乏高素质人才积累，想要建立一支高素质的师资队伍就需要从外部引入。而双师型教师的评价是民办高校教师队伍建设的重要内容。人事部门的教师评价对民办高校教师队伍建设有导向功能，所以对教师的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注教师的教学效果，更要关注他们的教学过程，既要关注教师教学的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感�c态度。评价要反映教师教学的成果和进步，激励教师的学习，帮助教师认识到自己的长处与不足，真正走向双师型教师

5、的发展道路。因此民办高校教师队伍建设改革与传统教师评价方式的矛盾的存在，让教师评价方式的变革成为师资队伍建设改革不可回避的问题。　　二、多元评价方法　　（一）多元评价的定义　　多元评价，又可称为真实性评价（authenticassessment），是指教师的能力是多方面的，每个教师都有各自优势。教师在教育教学过程中表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现。因此对我们民办高校教师的评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，让教师通过多元化评价诊断出自己的优势与不足，从而促进教师全面发展。　　（二）多元评价

6、的目的　　多元评价强调评价的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化。多元评价的目的在于如何帮助教师提升执教能力，为教师提供有益的反馈，如识别教师的强项和潜能，提出教师今后应怎样继续学习或发挥其强项的建议，预测教师未来的发展潜能等。教师的执教能力，是指教师在正确的教育理念、教学思想的指导下，通过运用恰当的教学方式和教学方法，有效地把一定的知识、素质和能力传授给学生的本领。教师的学术素养和执教能力是决定民办高等学校教学质量的最关键因素，提高教师的执教能力是学校的一项长期任务，是学校改革和发展中具有全局性的工作，也是教师职业的终身要求，我们必须充分认识加强师资

7、队伍与执教能力建设的重要性。　　多元化评价主体是指那些参与民办高校教师评价活动并按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个人或团体。评价主体多元化主要体现在：参与评价活动的人除了学校人事部门外，还可以包括专职的评价机构、教育决策机构、学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校以外的其他有关人员。充分发挥评价主体的作用，使评价结果更为客观，激发教师的工作积极性。　　（三）多元评价方法的分类　　依据评价主体不同，可采用自我评价和他人评价。自我评价是教师按照一定的评价目的与标准，对自身的工作、学习、品德等方面的表现进行价值判断；他人评价是指教师以外的人所进行的评价

8、。自我评价能充分尊重教师的主观能动性，