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1、第四册第一单元《雄关赋》说课稿今天我说课的内容是人教版职高语文第四册第一单元中的讲读课《雄关赋》。下面我就这篇课文的教材分析、教法、学法、教学程序等几个方面对这篇课文的教学设计进行说课。一、教材分析（一）教材所处的地位和作用第四册第一单元是记叙文单元，也是本套教材中记叙文阅读能力训练序列的第五个单元，在前面的四个单元中，已经重点学习了记叙文中的写景和状物、叙事和记人、中心和材料、记叙文的语言表达等内容。这一单元重点是学习记叙文中多种表达方式的综合运用。学习本单元的要求是：结合课文了解记叙、描写、议论、抒情、说明等几种表达方式的特点，体会综合运用多种表达方式对表现文章
2、中心，表达作者思想感情的作用，尝试综合运用多种表达方式写比较复杂的记叙文。在综合运用多种表达方式对表现文章中心、表达作者思想感情等方面，《雄关赋》是很具代表性的。作者巧妙地将记叙、议论、抒情这几种表达方式融合在一起，通过具体生动的形象来激发人们的感情。本文在整个单元学习中占有重要地位。（二）教学目标1、知识目标：①通过阅读，理清课文的层次结构和贯穿全文的感情线索。②学习课文综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式表现中心的写法。2、能力目标：①品味文中巧妙的构思。②理解文章中的联想和想象，学会在阅读中展开联想的能力。3、情感目标：引导学生深入体会文中所表现出来的爱国激
3、情，理解对祖国坚贞不渝的信念才是真正的“雄关”这个深刻的道理。（三）重点难点：根据本单元整体阅读要求及本文的教学目标，确定本篇课文的重点难点为：①学习课文多种表达方式的运用。②联想和想象。③巧妙的构思。（四）说课时安排第一课时，通读课文两遍。第一遍，默读。着重理清作者思路，掌握文章结构，继续平时阅读时“不动笔墨不读书”的训练，要学生用铅笔圈点勾画。第二遍，人人朗读。第二课时，重点讨论文中多种表达方式的运用，讨论文中联想和想象的区别。二、说教法1、整体感知法这篇课文篇幅较长，教学时可从整体入手，让学生通读全文，了解课文内容。并在此基础上引导学生理清作者思路，分析文章结
4、构，进而把握文章的中心。2、朗读法upgradeandexpansion,wholesystemconstructionofguidelinefollowedfollowingprinciples:Advanced:fullreferencebothathomeandabroadadvanced,andmatureoftechnology,andmethodandmeans,Projectdesign,technicalproductleader,matureproductsaspossibleonthemainequipmentselection,technica
5、lleadandalignedwithnationalstandardsofgeneral-purpose,standardequipment.Systematization:strictlyfollowtheviewofsystemengineeringandconstruction,hasalwaysbeentopracticeengineeringintegrity,hierarchy,andadaptabilitytotheexternalenvironmentforconstructivepurposes.Maximizethebusinessintegr
6、ation,functionalintegrationandavoiddifferentproducts,differentstandardsandspecificationsofpiecingtogetherandcombinationofthesystem.Opennessandstandardization:hardwaredeviceselectsthedomesticandforeignwell-knownproducts,systemarchitectureandprotocolstandardsareinaccordancewiththeITU-tin
7、ternationalindustrystandardsandISOstandardsofdesign,coresystemsanddevices,followinginternationalstandards,harmonizationofstandards,ensuresystemscalabilityandcontinuityofthesystem.Practicality:ensurehighavailabilityofthesystemperformancewithhighreliabilityandflexibilityboth;firsttoens
