高职跨境物流英语教材的需求分析

《高职跨境物流英语教材的需求分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职跨境物流英语教材的需求分析摘要：通过洞查市场对跨境物流人才的巨大需求，并结合ESP教学理论，文章首先明确了高职跨境物流英语教材开发的目标。并从企业、学生和教师的角度，对高职跨境物流英语教材需求进行了分析，最后提出了基于工作过程的高职跨境物流英语教材开发思路。中国8/vie　　关键词：跨境物流；教材开发；需求分析；工作过程　　中图分类号：G712文献标识码：A　　Abstract：Firstly，thispaperclarifiestheobjectiveofthedevelopmentofcross-borderlogis

2、ticsEnglishteachingmaterialsinhighervocationaleducation，byinsightintothehugedemandofcross-borderlogisticspersonnelandtheESPteachingtheory.Then，itanalyzedtheteachingmaterialsdemandfromtheperspectiveoftheenterprise，studentsandteachers.Finally，thepaperproposedadvicesto

3、develophighervocationalcross-borderlogisticsEnglishteachingmaterialsbasedonentofteachingmaterials；demandanalysis；workingprocess　　0引言　　虽然近年来传统外贸增长率持续低迷、增长率不足10%，但是据海关总署消息，截至2014年年底，我国跨境电商试点进出口额已突破30亿元[1]。自2012年以来我国跨境电商物流业务呈现连续井喷式的发展，年均增速超过30%[2]，我国已成为仅次于美国的跨境电商大国。　　相

4、较于跨境贸易的转型和发展，高职跨境物流人才的培养却相对滞后，甚至没有引起足够的重视。在2014年的东莞跨境电商人才招聘会上，40多个跨境物流应届毕业生在短短一个多小时就被17家�

5、莞企业一抢而光。阿里巴巴公司做过调研，在跨境物流人才的招聘渠道中，社会招聘的占比约四成，内部培养的占三成，校园招聘的毕业生仅占16%。可见高校对跨境物流人才的培养远远不能满足市场的需求。　　培养跨境物流人才，物流英语能力是不可或缺的核心能力。通过座谈也不难发现，高职物流学生毕业后没有选择跨境物流岗位的原因多半是因为跨境物流英语水平较差，无法满足企业的

6、需求。高职跨境物流英语能力的培养已经成为了培养跨境物流人才的短板。如何弥补短板？开发基于工作过程的高职跨境物流英语教材是推动跨境物流人才培养的根本。　　1明确高职跨境物流英语教材的目标　　根据特殊用途英语（Englishforspecificpurposes，ESP）教学理论，教育部早在2001年在《高职高专英语课程教学基本要求》中就明确规定：能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书而交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础[3]。目前市面上流通的高职物流英语教材多存在定位模

7、糊、内容陈旧、与工作过程脱节和技能训练缺乏等问题[4]，已经不能满足目前跨境物流人才的培养需求。　　显然，高职跨境物流英语教育是特殊用途英语教育中的一个分支。也就是说，高职跨境物流英语教学应以“实用、适用、够用”为出发点，注重学生用英语处理跨境物流业务的应用能力和交际能力的培养，为今后的职业发展奠定良好的基础。这也应该是高职跨境物流英语教材开发的目标。　　2高职物流英语教材的需求分析　　那么，何谓“实用、适用、够用”的高职跨境物流英语教材呢？要回答这个问题，就需要根据ESP教学理论对高职物流英语教材从企业、学生和教师角度进行需

8、求分析。　　2.1企业需求分析――实用性　　不可逆转的经济全球化趋势，井喷式发展的跨境电商，不可避免地需要用英语与客户或供应商沟通产品的入库、出库、配送、单证和各种增值物流服务等情况。高职跨境物流英语教材的实用性主要表现在：满足国内越来越多的企业已经参与到国际竞争中的物流业务需求。除此以外，懂得如何与国外的客户或供应商建立客户关系，并维持良好的客户沟通是各企业参与国际竞争的必备能力。　　因为信息技术和互联网的快速发展，传真、信函等跨境沟通方式已经被电子邮件、电话和网络平台等方式所取代。沟通方式的转变，也使得企业在跨境物流业务中

9、对员工的英语能力的要求不再仅限于读、写、译能力，英语听、说能力显得越来越重要。　　2.2学生需求分析――适用性　　高职跨境物流英语教材也需要适用于高职学生的学情现状，因材施教，否则曲高和寡，难以见效。经调研，一方面，高职学生的英语基础普遍薄弱，对学术性较强、生僻词汇较多、篇幅