整合化学实验资源 构建有效化学课堂

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1、整合化学实验资源构建有效化学课堂整合化学实验资源构建有效化学课堂《化学课程标准》强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，而实验是化学教学的灵魂，我国著名的化学家戴安邦先生指出：化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的方式。那么如何整合初中化学实验素材构建有效化学课堂呢？　　一、创新演示实验，增强化学课堂教学的有效性　　实验教学在初中化学教学中是学生理解化学概念、原理和认识物质变化规律的前提和基础，而初中化学演示实验在整个教学课时中占有相当大的比例，做好演示实验，优化演示实验是激发学生学习兴趣，启迪学生思维，形成学

2、生技能的有效途径。　　1.挖掘演示实验资源，提高实验的有效性　　在实验教学中，为使演示实验真正起到演示作用，提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果既浪费时间又受场地空间的限制，且有些现象是在实验中瞬间产生，人的眼睛无法清晰观察变化的详细过程；有些演示实验的全过程需要时间长，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果；有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示。针对这些我大

3、胆地对演示实验进行创新设计，充分利用实验的真实性、规范性和反复性，设计演示实验教学案例，将演示实验采用摄像、剪辑以及反复操作等技术，结合多媒体技术中的功能效应（高速或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能），突出实验全过程的完整性和规范性，促使演示实验既真实规范又清晰展示，提高演示实验的可见度，增加演示实验的有效性，保障演示实验的安全可靠性，最大限度地发挥实验的引导、示范和佐证作用，克服了演示实验在教室里直接进行实验的诸多不利因素，实现教学资源共享，提高化学课堂教学的有效性。　　2.改演示实验为学生实验，培养学生自主

4、探究能力　　初中化学课本中，多数演示实验的操作都不难，学生在具备扎实的基本功、一定的实验表象储备和丰富的想象能力的基础上，不难单独拟定出实验方案。一些简单的演示实验尽量让学生自己动手操作，让学生从中体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心，培养学生严谨求实、合作交流、勇于创新的能力。　　二、利用多媒体教学资源，优化课堂实验教学　　运用多媒体教学，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、

5、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，激发学生学习兴趣，让学生乐学、会学、善学。如我在教学《原子的构成》时，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定的困难。我引导学生在教学过程中充分预习教材，利用教材中的模拟图结合多媒体课件中一些关于微观粒子运动变化的三维动画，诱发学生大胆猜想，假设论证，加强对知识的理解，把抽象变为生动，化为兴趣，通过联想试着对实验现象进行分析学习，达到预期的目的。　　三、做好想象实验，灵活运用实验想象　　想象是人们大脑对已有的事物形象进

6、行加工改造形成事物新形象的一种心理过程，实验是人为地复制和调控物质运动的状态与过程的一种实践活动，把想象运用到实验，就有了想象实验和实验想象。所谓想象实验，即在人们大脑中依据一定的规律，模拟实验过程；而实验想象，是人们在大脑中，对原有实验的再现、加工、深化等过程。在教学中恰当运用想象实验和实验想象，对于学生知识的掌握，形象思维能力的培养，以及创造性思维能力的提高，都有重要影响。　　1.在生活中实验想象，培养学生创造力与想象力　　生活中处处有化学，鼓励学生做生活的有心人，在家务劳动中善于观察，大胆联想，勇于探究，乐于探

7、究，通过实验想象验证生活中的所见所闻，在探究中培养兴趣，不断构建新的实验情景，获取知识。如白醋和水都是无色液体，请学生根据生活经验和体会谈谈如何探究白醋和水有何不同。不难发现醋有特殊的气味，一闻便知。进而联想白醋也有特殊味道。细心的人还会发现心理美的水萝卜切成片或丝凉拌时，倒入白醋，颜色变红了；将鸡蛋壳放入白醋中有许多小气泡产生；把水壶中的水垢取出放入白醋中也有气泡产生进而猜想水具有这些性质吗？这样在发现中探究，在探究中想象，通过实验想象启迪思维，创新学习。　　2.通过实验想象激发探究欲望，培养学生质疑的能力和设计实

8、验的能力　　（1）指导学生想象实验结果　　某些实验在其实施之前，先提出问题、设计实验，先想象实验结果，再进行实验验证，这样不仅有利于学生想象能力的提高，而且有利于学生直觉思维的发展。如教学《原子的构成》时的一段教学片段：　　［提出问题］原子能否再分？请以我想象中的原子结构为题提出你的假设。　　［交流讨论］原子像葡萄，葡萄籽是原子核　　原子像