改革《小学语文教学论》课程教学，培养合格小学语文教师

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1、改革《小学语文教学论》课程教学，培养合格小学语文教师改革《小学语文教学论》课程教学，培养合格小学语文教师《小学语文教学论》是高师小学教育专业（中文与社会方向）充分体现专业特色的核心课程。该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果，同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。　　为进一步贯彻落实《高教[2005]1号关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，结合本学院小学教育（中文与社会方向本科）的培养目标，即培养知识面宽、基础扎实、能力强、素质

2、高和具有实践能力和创新精神的应用型人才的课程体系特点，特制定《小学语文教学论》课程教学改革实施方案。　　　　一、课程教学改革的基本依据　　　　（一）理论依据　　1.深入研究基础教育阶段小学语文学科课程价值取向的转变与发展，洞察语文学科课程改革的基本状况与走向，以便在课程内容和课程实施的方式方法上贴近小学语文教学实际，并体现出小学语文教育的发展方向。　　2.深入思考当前基础教育课程改革背景下教师角色所发生的变化，针对新课程对小学语文教师所提出的新的要求与挑战，构建合理的学科课程体系，以便通过本课程的学习，使

3、师范生具有能够胜任小学语文学科教育教学任务并能适应语文课程改革发展方向的教师基本素质。　　3.站在教师专业发展的连续性、长期性的角度上，兼顾职前教育与职后专业发展，将职前教育置于教师专业发展的全过程中进行整体考虑，在职前奠基阶段的本科教育过程中，准确把握应使学生获得怎样的知识和技能、奠定怎样的专业发展基础，以便打破原有的终结式培养模式与思路，体现出课程的基础性与发展性，使师范生既能应对现实挑战，又具有发展潜力。　　　　（二）现实依据　　1.从课程内容上看，现有教学法课，过于强调学科体系的逻辑性、理论知识的

4、学术性，过于注重规律与原则的教学，从而使课程封闭于固有的理论体系中，走进了枯燥、陈旧、繁琐的理想层面的象牙之塔，远离了小学语文教学实际和丰富的教学实践本身。他们所具有的是遵照执行的教学观，是教育教学的执行者而不大可能成为创造者，所进行的语文教学也往往会走上固定僵化之路，鲜有活力。　　2.从课程实施上看，现有的教法课，过于强调对学生进行外在的灌输与塑造，漠视了对学生个体内部因素的唤醒与发展，淡化了学习者对教育教学情境的感悟和实践环节，而在评价上又过于关注固有知识的记忆与理解。这种认识上的不足在课程实施过程中

5、表现为重传递轻研究、重理论轻实践、重统一要求忽视个性发展，结果导致学生的主动参与性差，教学实践能力与创新能力不能得到很好的培养，学生可持续发展能力和动力未能得到真正唤醒。　　　　二、课程教学改革的原则　　　　该课程教学改革所遵循的原则是：充分体现出课程的理论性与开放性并举，以期能更贴近当前小学语文课程与教学的发展现状，更好地服务于基础教育课程改革对小学语文教师的需求。　　　　（一）课程教学改革的目标　　课程的核心目标是：提高师范生对小学语文科课程的认识与理解，培养师范生的小学语文教育教学实践能力，奠定师范

6、生小学语文教师的专业发展潜能。具体表述如下：　　1.了解小学语文课程的发展历史和现状，熟悉小学语文课程的基本内容和特点，能根据具体的社会环境、学生情况、教育条件等选择、利用、开发相应的课程内容与资源。　　2.深刻理解小学语文课程对儿童发展的多元意义，掌握小学语文课程的目标体系，并能根据不同的教学内容和学生特点制定相应的教学目标。　　3.充分认识识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及语文综合性学习的内容和特点，了解并能够辩证分析针对如上教学内容常见的教学方法与模式，了解小学生学习如上内容

7、时的心理过程并能据此进行合理的学习指导，能够对如上五种教学内容进行独立的教学设计。　　4.了解小学语文教学常规，具有从事小学语文教学的基本技能，如独立分析教材的能力、备课编写教案的能力、课堂教学的组织实施与课后反思能力。　　5.掌握小学语文教学评价的意义、内容及方式，并能根据具体情况设计评价内容、选择恰当方式对学生的语文学习进行评价，能够从不同角度对教师的课堂教学进行讨论与评价。　　　　（二）课程教学改革的内容及措施　　1.教育教学观念的建构──从灌输、传递走向建构与生成　　小学语文课程与教学论方面的基础

8、性知识、理论与观念对于小学语文教师而言是十分重要的，它对教师的教学行为起着不可忽视的影响作用。问题是，如果这些知识、理论与观念不是被传递和被灌输的，我们该怎样促成学生的内发性需要.L.，使其内化成为师范生所认同的教育理念，为其专业行为提供一个理性支点？因此，本学科课程的改革，不是一套原则规律、操作规范的照搬，该课程关注的是师范生主体内部教育教学观念的建构与生成状况和他们对知识价值的发现过程，而不是知识本身。　　改革的具体做法是