教育公平视野下师幼对话教学探究

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1、教育公平视野下师幼对话教学探究【摘要】师生之间互动和平等的关系贯穿于孩子的日常生活。随着社会的不断发展与进步，教育行为、教育观念以及教学手段不断的改进和走向完善，而作为教师，其身份也随之发生转变，只有当教师放下教育者和管理者的身份与孩子进行平等的对话与交流才能有利于教学活动的开展，有利于孩子性格以及品德的培养。【关键词】教育平等；幼儿教学；探究由于幼儿教师在知识和社会经验上比学生丰富得多，因而在实际的教学活动中教师是处于优势地位——教师始终占据话语霸权。这种权利的倾斜不利于儿童的身心发展。因为只有在平等地位上的交流才能使儿童树立起积极正确的价值观念。作为教师和幼儿之间的平等关系最突出表

2、现就是师幼之间的平等对话。教育公平视野下的“师幼对话”为我们描绘了这样的途径：教师和儿童在各种活动中都是平等交往、相互依托、相互作用。因而，实行怎样的幼儿教育才能更有利于儿童身心各方面的发展是我们面对的课题。一、师幼对话的特征及其重要性哈贝马斯认为，通过对话形成的共识过程，是对话参与者的利益均在考虑之列。通过平等、自由的辩论，每个人试图的搭配的东西，都可以在解释中得到重新认识。也就是说，对话是形成一切活动能够顺利展开的基础。对话指的是两个人或者更多的人用语言(包括眼神、肢体语言)进行交谈的一种方式。这种对话多指的是相互接纳和共同分享．指双方的交互性和精神的互相承领12]。作为对话而言，

3、不仅仅是一种交往的方式。而且也是教育过程中的教育情景，它可以引导幼儿合作，投入共同参与并创造相互交往的活动开始的基础。是一种融洽师幼关系的体现。师幼对话，其主要理论依据是平等的对话关系。两者不同于过去研究中的集中师生关系：教师中心论、学生中心论、教师主导、学生主导、师生双主体论以及师生平等对话论[3】。真正的师幼对话，是一种师幼双方彼此言说和倾听，师幼双方彼此敞开心扉，进行交流和分享的过程。师幼对话既能够反应幼儿教师的教育教学观念，也能体现幼儿教师在教育过程中的教育机制等方面的能力。一方面，教师通过对话，使得儿童得到指导和帮助，另一方面，儿童通过自我表达．可以使教师更好的对儿童进行指导

4、，对儿童的思想理解。在师幼对话关系中，作为幼儿教师，需要把握好自己的角色定位，也就是说，其必须明确自己的自身定位，在教育活动中，学会倾听幼儿的心声、学会理解幼儿的语言，学会对幼儿提出的问题作出回应．学会积极的与幼儿进行对话，最终达到幼儿教育要实现的目的。二、教育公平与师幼对话“教育公平”在这里指的并不是教学资源的不合理分配，而是指在幼儿教育活动过程中，师幼之间的平等互动关系以及孩子之间的一种平等关系。所谓平等的师幼关系指的是师生双方在人格、主体权利等方面的尊重而形成的一种交往关系。而“平等的孩子之间的关系”指的是孩子在学校接受教育的时候，得到一视同仁的对待。由于师幼关系在教育过程中是一

5、种极为重要的关系，它对人的情感认知以及心理健康的健全与发展都有着积极而重要的影响。因而本文所说的“教育公平”是从师幼平等的角度出发的。也就是．怎样建立起师幼双方在人格、平等为基础的一种合作交往三、教育公平视野下师幼关系创建存在的问题在幼儿教育的过程中，往往出现这样的问题．幼儿教师始终不能脱离成人的已经形成的既定观念，把幼儿当做并没有什么想法的小孩子，从而忽视儿童的想法。在幼儿教育活动过程中，建立起怎样的一种师幼关系对形成怎样的教育结果有着巨大的影响，它是幼儿教师真正成为教学参与者，走进儿童内心世界的重要因素。目前，幼儿教育活动过程中存在以下的问题：(一)不倾听按照常理来看。成人的力量以

6、及思维发育成熟等的特征来看，成人成为了力量和权威的中心。这一点，也让我们很少去关注儿童的兴趣、爱好以及他们所要表达的信息，也就是说，在成人与幼儿的交往中，成人并没有去尊重儿童，也没有去倾听幼儿的想法，幼儿在对话中的主体性已经淡化．而只是教师的“应声筒”。在教育公平的视野下．师幼对话关系作为教与被教并不形成上传下应的这种关系，而是一种相互作用，相互交流的关系。儿童是具有独立思想的，作为成人不应当将其思想、兴趣、爱好强加于儿童。倾听是了解幼儿的第一步，是尊重幼儿的表现，往往在倾听中，可以捕捉到幼儿的兴趣，这也是建立良好的师幼关系的基础。(-)教师并没有以“合”的身份介入无可否认。教师与幼儿

7、之间在心理和生理上存在着巨大的差异，只有当幼儿教师以“合”的身份加入的时候，才可以真正的站在幼儿的角度去理解并且被幼儿所接受。让幼儿在实际的活动过程中感受到幼儿教师是他们的合作伙伴而不是高高在上的指导者、命令者。教师在组织教育活动过程中。可以采取多种有效的方法引导学生，例如：“教师可以问幼儿．怎样的值日生才是优秀的值日生啊?”这样形式的讨论，在讨论中，就可以使儿童形成正确的价值导向，并且使他们在实践中，也按照正确的方法去做。这种互动式的教学方式