高三生物德育渗透教案1

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1、高三生物德育渗透教案—基因的表达生物组：冯代云1、教学目标：(1)知识目标：①能准确说明基因与遗传信息的关系。②理解并概述遗传信息的转录和翻译的过程，及与DNA复制的区别。(2)能力目标：①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。②通过RNA的碱基决定氨基酸的复习，掌握先逻辑推理再经验验证的方法。③通过遗传信息的传递与表达的复习，建立信息意识学会从信息角度认识事物。④利用课本插图和课件培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。(3)情感目标：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。②认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结激发学生探知未知世界的

2、欲望。③开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。2.教学重点：  （1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；  （2）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程； （3）比较转录和翻译的异同；  （4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；  （5）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。3.教学重难点:   （1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程  （2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；  （3）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA

3、碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。4.教学方法:结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。5.教学过程：学习阶段教师组织和引导教学学生活动教学意图导学引入课题学生自学提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？ (回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。)教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？引入课题回顾教师指导学生自学回顾教师讲解思考教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA

4、充当信使。复习旧知：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别。一、细胞中的DNA和RNA的比较：DNARNA组成元素C、H、O、N、P基本单位脱氧核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）碱基组成A、T、C、GA、U、C、G结构规则的双螺旋结构一般单链结构功能编码复制遗传信息,制蛋白质合成传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来分布主要在细胞核（染色体,线粒体,叶绿体）主要在细胞质（学生填写）（学生发言）复习回顾师生互动式教师适当提示思考讨论教师补充提示：三种类型RNA的复习mRNA（信使RNA），tRNA（专运RNA），rRNA（核糖体RNA）

5、二、基因控制蛋白质合成过程：   （一）转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频：复习回顾转录过程1.定义：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的一条为模板，合成mRNA的过程。重点回顾师生教师导学设置问题情境2.过程：细胞中游离的核糖核苷酸以DNA的一条链上为模板，按照碱基互补配对原则，在RNA聚合酶的作用下，依次连接形成一个单链mRNA分子。3.小结：场所：细胞核； 模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；  原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）； 合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。 设问：DNA的碱基与RNA

6、的碱基如何互补配对？（二）翻译：图示P64图4-6蛋白质合成示意图。 1.密码子和反密码子的区分： 密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。tRNA的特点：象三叶草的叶形，一端是3个碱基，另一端是携带氨基酸的部位   与生活联系，激发学习和探究知识的兴趣互动思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？   提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。   小结：密码子表有64种密码子，有61个密码子能编码控制20种氨基酸合成，另外3个终止密码子不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号。反密码

7、子：61种tRNA。  2、翻译过程：利用视频：显示翻译过程。   （1）定义：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。（2）过程：随堂巩固随堂巩固重点讲解重点回顾结合课件讲解回顾学生回顾适当提示核糖体与mRNA的结合部位会形成2个tRNA的结合位点。第一个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点1。第二个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点2。两个氨基酸脱水缩合，第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的tRNA上。核糖体沿