探讨小学数学教学中存在的问题

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1、探讨小学数学教学中存在的问题课堂中主张自主学习是全面提高教育教学质量的重要保证，因此，本文针对当今课堂上存在的一些实际问题，就小学数学课堂中的自主学习提出了几点自己的思考。一、教师的“主导”是实现课堂学习财会论文，..课堂中主张自主学习是全面提高教育教学质量的重要保证，因此，本文针对当今课堂上存在的一些实际问题，就小学数学课堂中的自主学习提出了几点自己的思考。一、教师的“主导”是实现课堂学习自主的关键自主学习不是对学生放任自流，它重视学生的学，也重视教师的导，强调教师的科学指导是实现学生自主学习的前提条件和主

2、导，强调教师要充分发挥主导作用，处理好教与学的关系。因此，课堂中必须有教师的导为学生的学服务。那么怎样才能体现课堂中教师的导呢？我认为教师应该在引趣、设问、点拨等环节上做文章。1、创设情境，使学生愿学。例如“圆的认识”一课，教师首先利用生动的电视画面、轻快的音乐把儿童带进这样的故事场面：唐老鸭要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车动不了；接着改乘椭圆形轮子的小车，车开动了，但唐老鸭忽上忽下，惊魂不定；最后，他登上圆形轮子的小车，小车滚滚向前，唐老鸭舒心惬意。这时，教师用亲切的语言，启发大家：“圆形与过去学过的正

3、方形、三角形有什么不同？圆形轮子的小车开起来为什么平平稳稳？”这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。2、形成问题，培养学生乐学。例如“长方形面积的计算”一课，开始，教师首先提出问题：“长方形的面积与它的什么有关系？”开门见山，直奔主题。在学生出现种种猜测后，借助多媒体电脑动画演示，使学生直观感知，从而得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢？”第二个问题提出后，马上放手，引导学生用边长是1厘米的小正

4、方形摆各种不同的长方形，并把所摆长方形的长、宽、面积记录到表格中，组织讨论。有的学生借助具体数据，很快得出了“长方形面积=长×宽”的结论：有的学生结合自己摆长方形的过程，经过深入思考、慢慢悟，因此，长×宽=长方形的面积。以上教学，教师通过精心设问，逐步把学生的思维引向深入，学生开展了积极的智慧活动，不仅学到了知识，而且数学思维能力得到了切实的培养。3、评价分析，使学生变学会为会学。例如“能化成有限小数的分数特征”一课，通过师生打擂台，激发起学生的参与兴趣后，师问：“有的分数能化成有限小数，有的分数不能化成有限

5、小数，这里面蕴含着一个规律，这个规律是在分子中呢，还是在分母中？”当学生观察到分子相同，而有的能化成有限小数有的却不能时，一致认为规律在分母中。这时，师又问：“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢？”组织学生讨论。有的说分母是奇数，却不能化成有限小数；有的说分母是偶数，但也能化成有限小数……当学生屡屡碰壁，思维出现“中断”、“偏离”时，教师不再让学生漫无目的地争论，而是适时地评价指导，启发学生：“你们试着把分数的分母分解质因数，看能不能发现规律？”一句话，使学生一下子便找到了思维的突破口，发现了特征。可见，

6、课堂上的灵活评价是一种艺术，如果将课堂教学的全过程比作画龙的话，那么，教者根据教学内容的精巧评价就是点睛了。课堂上教师适时适度的评价，能促使学生更好地理解、掌握数学知识，实现自主学习。二、学生的“主体”是实现课堂自主学习的保障实现课堂学习自主，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活动的灵魂。因此，在课堂教学中，教师要努力发展学生的主动性，要让学生自己动起来，使他们的所有感官都充分发挥作用，形成一个全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反馈的信息网络。1、观察要到位。观察是一种有目的、有计划、比较持久的

7、知觉，是人们认识事物、获取知识的重要途径。数学观察力强的人，善于发现图形的特点、数量关系的特征和数学知识间的内在联系，从而进行正确恰当的判断、合乎逻辑的推理和准确迅速的运算。2、操作要到位。数学是思维的体操，而思维是由动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。因此，教学中教师要根据教学内容和学生的认知规律，积极创造条件，让学生操作学具，促使其顺利到达认知的彼岸。假如没有学生的操作参与，学生对结论的理解就不可能深刻。每次操作，都要为突出重点和突破难点而设计，目的明确，并且组织指导到位，充分调动学生

8、学习的积极性，发挥学生的主观能动性。3、思维要到位。“为学之道，必本于思。”数学教学的核心是发展思维、优化思维，确保学生的思维到位，必须以“数学活动”贯穿教学的始终，让全体学生参与知识发生、发展的全过程；思维到位必须遵循儿童的认知规律，要尽可能地为学生提供思维的具体形象；思维到位，必须注重基础知识及知识间的内在联系，因为数学基础知识是教学方法的载体，是发展思维的基础；思维到位，在课堂上要给学生多创造